鄉(xiāng)風文明是鄉(xiāng)村振興的靈魂，是新時代文明實踐活動的成效體現(xiàn)。鄉(xiāng)村振興不振興，鄉(xiāng)風好不好是重要標尺；鄉(xiāng)風文明程度如何，直接關系鄉(xiāng)村振興進程。加強鄉(xiāng)風文明建設，應從以下幾個方面入手。

一、培育文明家風

家庭是鄉(xiāng)村的基本單位，家風是家庭文化的集中體現(xiàn)，與鄉(xiāng)風文明有著極為密切的關系，家風好則民風淳，民風淳則鄉(xiāng)風正。培育文明家風，首先要擺正夫婦關系。夫婦和睦是家庭和睦的根基。其次要弘揚孝道文化，使老有所養(yǎng)。百善孝為先。把家庭孝德作為鄉(xiāng)風文明考核的重要指標和重要抓手，開展評選好兒子、好媳婦、文明家庭等活動，樹立敬老愛老的孝德模范，營造孝德氛圍，形成老吾老以及人之老的優(yōu)良鄉(xiāng)風。再次要注重子女的家庭教育，使子有所教。家庭是對孩子進行道德教育的基本場所，父母是孩子的第一任老師，通過父母的言傳身教、文明家風教育子女從小形成良好的社會風尚。

二、弘揚鄉(xiāng)賢文化

鄉(xiāng)賢文化，是扎根于中國鄉(xiāng)村的本土文化，是教化鄉(xiāng)鄰、涵育鄉(xiāng)風文明、建設和諧幸福鄉(xiāng)村的重要精神力量。傳統(tǒng)社會，鄉(xiāng)賢對維系地方文化風俗教化發(fā)揮了積極作用。19世紀末，河北省定縣翟城村的米迪剛父子作為當?shù)氐泥l(xiāng)賢，在家鄉(xiāng)興辦現(xiàn)代學校和女子私塾，推廣新式教育，制定鄉(xiāng)規(guī)民約，極大改善了當?shù)氐闹伟埠袜l(xiāng)風，使翟城村成為鄉(xiāng)風文明建設初期的模范樣板，為近代鄉(xiāng)風文明建設奠定了重要根基。

現(xiàn)代社會鄉(xiāng)賢主要有兩種：一種是“在場”的鄉(xiāng)賢，即本土鄉(xiāng)賢，生長于農(nóng)村，扎根本土，耕耘奉獻，把現(xiàn)代價值觀傳遞給村民；一種是“不在場”的鄉(xiāng)賢，也稱“外出型鄉(xiāng)賢”，在外奮斗有了成就再回饋鄉(xiāng)里。比如河南輝縣張村鄉(xiāng)的裴春亮，一個人出資三千萬無償為村民建造新居，不僅讓村民“口袋”富，還要“腦袋”富，現(xiàn)在的裴寨村已成為有名的全國文明村鎮(zhèn)，不僅村容村貌美，更主要的是文明鄉(xiāng)風美。有了文明鄉(xiāng)風內(nèi)在美的支撐，外在美才能更加持久，更有魅力。

三、培育新型農(nóng)民

鄉(xiāng)風文明建設的關鍵在農(nóng)民，困難也在農(nóng)民。農(nóng)民素質因受教育程度等多種因素的影響，參差不齊，高低不同，直接影響了鄉(xiāng)風文明建設進程。加強農(nóng)民自身的思想道德和科學文化素質，教育是重要且必備的途徑。20世紀二三十年代，以晏陽初、梁漱溟為代表的知識分子積極投身鄉(xiāng)村建設運動。他們認為，鄉(xiāng)村建設的根本問題在于農(nóng)民的思想，解決農(nóng)民思想問題的重要途徑就是教育。為解決鄉(xiāng)村“愚窮弱私”的問題，晏陽初主張用文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力；用生計教育攻窮，培養(yǎng)生產(chǎn)力；用衛(wèi)生教育攻弱，培養(yǎng)強健力；用公民教育攻私，培養(yǎng)團結力。梁漱溟則強調(diào)，建設鄉(xiāng)村不僅僅是建設農(nóng)村的政治經(jīng)濟，而是要從中國農(nóng)村文化上進行建設，他主張創(chuàng)造新文化，拯救舊農(nóng)村。他們的這些做法對今天的鄉(xiāng)風文明建設依然有值得借鑒的地方。

四、完善農(nóng)村公共文化服務體系

近年來，中央和地方各級黨委投入到農(nóng)村文化領域的經(jīng)費不少，但是不均衡。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)所擁有的經(jīng)費要遠遠高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。除此之外，雖然幾乎每個鄉(xiāng)村都有或大或小的圖書館、文化活動室或者農(nóng)家書等，但這些公共文化設施在一些地方，未能發(fā)揮其真正的實效。以農(nóng)家書屋為例，對關愛農(nóng)村留守兒童和留守婦女，提升他們的文化素質，促進鄉(xiāng)風文明建設具有十分重要的作用。就留守兒童而言，農(nóng)家書屋可以給孩子們提供大量的圖書資源，讓他們沉浸在知識的海洋里，開闊視野，增長知識，提高素養(yǎng)，那么首先在圖書選購上要針對兒童閱讀特點，注重可持續(xù)性、趣味性和科學性，加大采購力度。其次提供更加科學的服務，定期邀請一些志愿者做客農(nóng)家書屋，對留守兒童提出的問題答疑解惑，引導他們養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。再次在借閱時間上要選擇兒童合適的時間，適當延長節(jié)假日和寒暑假的開放時間。最后，依托農(nóng)家書屋，開展以讀書為主題的各種文化活動，通過周末讀書會、讀書手抄報、優(yōu)秀讀者評選等形式，激發(fā)和培養(yǎng)留守兒童的閱讀興趣，逐步提升他們的充實感、獲得感和幸福感，努力做到鄉(xiāng)風文明建設從娃娃抓起。