在一次研究中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然新的教育觀念、教育方式如雨后春筍般出現(xiàn)在教育的星空，但傳統(tǒng)的教育方式卻消失了。家訪——這個(gè)家校溝通的有效方式已遠(yuǎn)離了我們的視線，成了美好的回憶。  

當(dāng)你認(rèn)為“家訪”這扇窗外是一成不變的景色時(shí)，推開這扇窗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那會(huì)是一個(gè)絢麗多彩的世界，令人回味，令人感動(dòng)。  

沒有走進(jìn)林浩宇的家，我不會(huì)明白為什么他的身上自閉的問題總會(huì)反復(fù)的出現(xiàn)，為什么他總是在沉默與冷淡中交替中成長。  

林浩宇，矮矮的個(gè)子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他很長時(shí)間，上課時(shí)很少舉過手，回答過問題。下課后，他也總是一個(gè)人靜靜的在一邊玩，捉小蟲，玩沙子，有時(shí)自言自語，沉浸在個(gè)人的世界里。  

 就這樣，我踏進(jìn)了他家的門。當(dāng)觸及到他媽媽眼神的那一刻，我的心便被揪緊了。原來，他媽媽患有嚴(yán)重的類風(fēng)濕，出入不便。走起路來一瘸一拐。他爸爸每天跑出租，風(fēng)里來雨里去。不分白天和黑夜。只為了給這個(gè)家維持生計(jì)。在說了林浩的情況后，他媽媽的眼眶濕潤了。  

“老師，我腿腳不好，他爸爸又忙。平時(shí)他自己玩耍慣了。學(xué)校里有什么事情，他也從不對(duì)我們說。”  

林浩靜靜的坐在一旁，低著頭，用腳搓著地上一個(gè)布條，來回的拖動(dòng)。對(duì)于我的到來，他表現(xiàn)更多的是不安。為緩解氣氛，我讓他帶著我參觀了他的書房與臥室，只見書桌上整齊的攤放著作業(yè)和書籍，隨手翻來，類別還挺多，有歷史故事的，有動(dòng)漫的，有百科類的。于是就拿書和他隨意聊著，竟然了解到他的知識(shí)面挺廣。  

“原來，你天天和書交朋友啊?！蔽倚χ念^。他不好意思的笑了?！跋滦瞧?，咱們的班會(huì)上要同學(xué)們交流自己的讀書體會(huì)，你能給大家講講書中的故事嗎？”  

他抬起頭，眼神閃著光?！皠e的同學(xué)還不知道你還有這么深的學(xué)問呢，這次你要不鳴則已，一鳴驚人哦。”我拍著他的肩膀，給他打氣。他深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭。  

離開時(shí)，林浩和他媽媽把我送到門口，正好碰到他鄰居家孩子，林浩忽然指著我大聲和他們說：“這是我的老師，她來我們家家訪的。”順著其他孩子驚奇而又羨慕的目光，我看到林浩的胸脯挺著直直的，像一棵驕傲的小樹。  

家訪,走進(jìn)的不僅是一扇門,而是孩子的心靈.是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的故事。在家訪中，關(guān)注發(fā)生的每一件小事，關(guān)愛班上的每一個(gè)孩子，尋求適度的教育方法，很多故事都可以用美麗來形容，很多細(xì)節(jié)都可以用感動(dòng)來修飾，很多誤會(huì)就會(huì)冰雪消融。