睜開發(fā)現(xiàn)科學的眼睛

濮陽縣第四初級中學  任曉敏

我們的生活離不開詩意，也離不開科學，而我們的科學知識又是怎樣獲得的呢？中學生的科學知識主要是在理化生課堂學習來的。可是大多數(shù)學生一提到科學就頭腦發(fā)蒙，兩眼發(fā)呆，浮現(xiàn)在他們腦海中的是枯燥乏味的課堂、不茍言笑的教師、冷冰冰的實驗器材、滿黑板看不懂的公式和永遠不會寫也寫不完的題目……其實，科學是有溫度的，是有趣好玩的。科學就在我們身邊，等你睜開眼睛去發(fā)現(xiàn)。

一、孩子的發(fā)現(xiàn)

我們的生活是奇妙的，只要你留心，總會有不同的發(fā)現(xiàn)。有一次，我做美容回來剛進家門，七歲的兒子就跑過來看著我問：“媽媽，你是不是去做美容了？”“嗯，你怎么看出來的呀？”“你的臉看起來很亮，這是因為你臉上抹了護膚品，是平的，在你臉上發(fā)生的是鏡面反射。你做美容之前，臉凹凸不平，發(fā)生的是漫反射，看起來就沒有那么亮了?！甭犕陜鹤拥脑挘覞M頭黑線，心想你又沒有拿著放大鏡看我，我什么時候臉上凹凸不平了。但是看著兒子臉上得意燦爛的笑容，我還是摸著孩子的頭表揚他：“光學學的不錯啊，知道鏡面反射和漫反射了?！薄?/span>哼，我還知道鏡面反射會造成光污染呢”，他邊說邊跑開去一邊玩了。這孩子，我搖搖頭，不知道說些什么，心里卻是一絲甜蜜的喜悅。

上個學年，我擔任八年級的生物學教學工作。有一天，我把生物學課本帶回家，準備在家繼續(xù)備課。晚上兒子舉著小手對我說：“媽媽，我的手流血了?！蔽乙豢?，他手指上有點血跡，但是已經(jīng)不再流血了?！斑@是毛細血管流血吧？”我非常驚訝，因為他喜歡看物理化學，但是基本沒有看過生物學。“你怎么知道的呀？”“在你的課本上看的。動脈出血是噴射狀的，靜脈出血是連續(xù)一滴一滴的，靜脈出血是滲出的，可以自行凝血。”我回頭看了看沙發(fā)上，生物學課本還在翻開著，打開的那一頁正是《出血和止血》。

說實話，孩子第一次和我說光學現(xiàn)象鏡面反射的時候，我只是覺得孩子喜歡科學、喜歡閱讀科普讀物，效果挺顯著的，居然可以從科學的角度來解釋一些日常現(xiàn)象了。那么，這次他和我說毛細血管自行凝血，把生活中的一次安全事故當作實驗來觀察、總結，我不禁思考的更深遠一些了。理化生是以實驗為基礎的科學，與我們的日常生活緊密聯(lián)系，息息相關。通常情況下，我們只是在課堂教學中解釋物理、生物學概念時，才會引用生活中的例子。初中生在學校學習科學知識更系統(tǒng)更全面。那么，下課以后，看到生活中的實例，是不是也可以嘗試著去聯(lián)想與之相關的科學知識，并做出合理的解釋呢？

二、餐桌上的科學

有天中午，全家人聚在一起吃午餐。餐桌上有醬爆花蛤和可樂雞翅兩道菜。我就和姐姐開玩笑：“原來沒有教學生物的時候吧，看到滿桌子的美味佳肴，還能想著這些菜是怎么做出來的，以后自己也可以嘗試著去燒菜?，F(xiàn)在教了生物學啊，看到花蛤，就想到它是軟體動物。看到雞翅，就想到雞屬于鳥類，雞翅上肉多的那部分是肌肉中的肌腹，白色部分是肌腱，吐骨頭的時候還想著要不要把骨頭嚼碎看看是不是骨中空，能不能做成骨笛。”姐姐笑道：“嘿！可以啊！現(xiàn)在聽你一說話，就知道你是教生物學的。”

外甥女趁機在旁邊問：“舅媽，我們學校有個患白化病的學生，她頭發(fā)眉毛都是白色的，是不是與遺傳有關?。俊蔽?/span>一聽孩子主動關注這樣的話題，機會很是難得，就放下餐具，在餐桌上開始現(xiàn)場教學：“是與遺傳有關，這是基因控制的。一對相對性狀是由位于一對染色體上的一對基因控制的?；蛴酗@性基因和隱形基因之分。當一對基因都是隱性基因時，表現(xiàn)出隱性性狀。白化病患者是隱性性狀，她的這對基因都是隱性基因。”“但是她爸爸媽媽都正常啊”，外甥女聽完我的解釋后疑惑地問道。我不慌不忙趁機接著科普，“這一對基因，一個遺傳自爸爸，一個遺傳自媽媽。她爸爸媽媽表現(xiàn)正常，那他們的一對基因里一個是顯性基因，一個是隱性基因，然后都把隱性基因遺傳給了她，她就患有白化病了?！薄八仟毶Ｈ绻职謰寢屧傧胍粋€孩子，還會患白化病嗎？”，這小丫頭，思考的還挺深，我向她示意微笑，說“有25%的概率?！薄霸僖粋€呢？”“每一個孩子都有25%患病的概率?！薄?/span>哦，舅媽，將來我們生物老師肯定不能這樣直白地講給她聽，她會很難過的?！薄翱赡苄枰獡Q種方式。不過你聽懂了嗎？”外甥女點了點頭。一個小學五年級的學生尚且能理解，那為什么許多初中生仍然不明白呢？我一直在思考這個問題，可能是我沒有引導到位，也可能是學生沒有敞開心扉，沒有打開心靈探索外部世界的窗子，沒有睜開發(fā)現(xiàn)科學的眼睛。

從生活中發(fā)現(xiàn)科學并不難。從生活走向科學，對于日常生活中常見的現(xiàn)象做出科學的解釋，需要留心生活，仔細觀察，積累豐富的生活經(jīng)驗。記得上學期學習《植物的無性生殖》時，以馬鈴薯為例。學生都知道，土豆在放置很長一段時間后會發(fā)芽，也很容易理解植物利用塊莖進行繁殖。但是土豆發(fā)芽的必要條件是需要有芽眼，有部分同學甚至不知道芽眼是什么。那么，我親愛的同學們，下次回家進廚房的時候，留心一點，能不能仔細觀察觀察土豆，看看芽眼是什么，從而再聯(lián)想到土豆的塊莖可以進行無性生殖呢？正是有了在生活中的體驗這一環(huán)節(jié)，這節(jié)生物知學得特別好。

三、生活中的科學

今年9月1日開學那天凌晨，兒子肚子不舒服，看著他痛苦的樣子，我就去用水杯灌了熱水，再用毛巾裹上一圈給他暖肚子。誰知剛過幾分鐘，就聽見“啊”的一聲，悲劇發(fā)生了。原來是熱水沖開了壺蓋，把兒子燙傷了。我非常內疚，怎么當初沒有換個能擰得更緊的水杯。可后來，兒子卻對我說：“媽媽，我討厭內能。”我心頭一震，這件事不能給孩子心里留下陰影,我就對他講：“你不是喜歡蒸汽火車嗎，它的工作原來就是如此，水蒸氣的內能做功。如果你不喜歡內能，那你以后還坐汽車嗎？”孩子聽后好像懂得了我的意思。可巧的是，這學年我開始教九年級物理，第一章就是熱現(xiàn)象——內能。在課堂上我把我家孩子這個例子講給學生聽，學生聽聽的津津有味。我順勢引導，讓他們分析“孩子討厭內能”的原因，大家七嘴八舌，各抒己見，教學效果比往常有了很大的改進。我希望通過本章的學習，學生們在教室里抬頭看見電扇轉，能有意識地聯(lián)想到這是電能轉化為機械能，看到馬路上飛馳的汽車可以聯(lián)想到汽車發(fā)動機是熱機，利用內能做功，在汽油機的做功沖程中獲得了動力……

端午節(jié)到了，學校餐廳組織學生包粽子，活動舉辦的很成功，我也有幸吃到了學生送的粽子。我品嘗著孩子們親手做的粽子，眼前卻浮現(xiàn)出這樣一個情景。學生在參與活動的同時，與旁邊的老師在溝通：艷陽高照，這是太陽在發(fā)生核聚變反應給我們帶來光和熱；沐浴在陽光下，花壇中的綠色植物正在進行光合作用，吸收二氧化碳（CO2），釋放氧氣（O2），葉綠體中的色素吸收太陽光，把太陽能轉化為化學能儲存在細胞中；下課鈴響，聲音是由物體的振動產生的；主任在廣播里通知學生們去餐廳包粽子，這是主任的音色決定的；各班班長組織學生去餐廳，計算一下各班的速度吧；學生可以把粽子包成各種形狀，力可以使物體發(fā)生形變；鍋里的水開了，汽化中的沸騰現(xiàn)象，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，水是化合物，水的分子式是H2O，純水不導電；粽子在熱水中煮熟，這是通過熱傳遞的方式改變粽子的內能；空氣里彌漫著粽子的香味，這是擴散現(xiàn)象，說明分子在做熱運動；吃下去的粽子是從消化道的哪個器官開始消化呢，口腔還是胃，消化液是什么呢?有沒有一種透過表象看本質，一切事物更清晰的感覺？

生活原來這么有意思，我一直在期待這樣的課堂！親愛的同學們，睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛吧，你看到的不僅僅是生活在眼前的樣子，還有科學知識和詩意的遠方！生活這么美好，慢慢走，欣賞??！