引言：2016年教師節(jié)前夕，《中國教育路在何方：顧明遠教育漫談》由人民教育出版社正式出版。顧明遠先生是我國當代著名教育學家、新中國比較教育學科奠基人、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授?！吨袊逃吩诤畏剑侯櫭鬟h教育漫談》系統(tǒng)總結(jié)了我國教育改革取得的歷史經(jīng)驗，厘清了我國教育領(lǐng)域中一些重大現(xiàn)實問題產(chǎn)生的復雜背景。它對當下我國教育的重點、難點問題進行了歷史性的深入反思，在此基礎上探析了未來我國教育改革的路向，對于我國教育理論的一些重大問題特別是素質(zhì)教育問題做出了回答，提出了解決問題的應對策略。作者特別倡導：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習；教書育人在細微處，學生成長在活動中?！边@是作者本人的教育信條，也是作者對走出中國教育困境的一個回答。  

為了激發(fā)教師的讀書熱情，提高教師的自身修養(yǎng)，河南清豐縣和義路小學全體教師共同拜讀了《中國教育路在何方：顧明遠教育漫談》這本書，并于新學期伊始組織全體教師開展讀書交流活動。和義路小學校長郝國慶對全體教師提出了閱讀期望。在交流會上，教師圍繞這本書的精彩內(nèi)容，結(jié)合一線教學工作和生活體驗，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，他們敘說故事，闡述觀點，暢談體會，敞開心扉，真誠交流，盡情分享著讀書的收獲與快樂。本網(wǎng)予以摘編教師們的讀書心得感悟，以饗讀者。  

踏踏實實走好自己的路  

這本書以“中國教育怎么啦？”的發(fā)問式開始，對當下我國教育的重點、難點問題進行了深入反思，在此基礎上探析了未來我國教育改革的路向，對于我國教育理論的一些重大問題特別是素質(zhì)教育問題、學生減負問題、教師專業(yè)化問題作出了回答，提出了解決問題的應對策略。中國教育的問題看似離我們很遠，實則與我們的基層教學工作息息相關(guān)。顧老這本書高瞻遠矚，其中的幾個觀點引人深思。  

一、四個觀點，句句珠璣  

1.沒有愛就沒有教育  

“愛”首先是要尊重與相信學生——尊重學生的基礎、尊重他們的需要、尊重他們的人格?！皭邸笔亲鹬睾⒆尤烁竦陌l(fā)展，不是愛成績。如果孩子分數(shù)提高了，但是心理扭曲了，這便不是“愛”。愛孩子是要為他們將來的幸福做長遠考慮。聽到這里，有的人就要說了：“現(xiàn)在是犧牲童年的幸福，來換來將來的幸福?！蔽乙f的是：“如果童年沒有幸福，那么將來也不會有幸福?！?nbsp; 

2.沒有興趣就沒有學習  

這是個老生常談的問題，要激發(fā)學生的學習興趣才會取得好的學習效果，但是做的時候卻感到很無力。  

培養(yǎng)學生的興趣，就不要給他們心理壓力，比如上課要有空余的時間讓學生思考問題，結(jié)合學生喜愛的課外活動，投其所好。  

3.教書育人在細微處  

孩子越小越敏感，育人就是要保護孩子敏感的內(nèi)心，打罵也許是你認為對孩子的愛，但是有可能就會讓孩子關(guān)閉他的內(nèi)心。在孩子眼里，老師的一個微笑，一句不起眼的贊美，一篇認真批改的作文，遞來的一張小小的紙巾，一個個輕輕的撫摸，比一句聲嘶力竭的“我都是為你好”強一萬倍。  

4.學生成長在活動中  

“活動”包括讓他們學習知識，讓他們在參與的活動中主動地學習。在這個過程中，體驗與他人、與社會的關(guān)系，思想品格得到鍛煉，責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養(yǎng)。  

在教學中有機地把課本與活動相結(jié)合，寓教于樂，讓學生在社會活動中學習，在課外活動中體會，課本的每一個單元甚至每一節(jié)課都能設計出不同的活動體驗，這個成長無論是質(zhì)量還是速度都比傳統(tǒng)雞娃式教育要好很多。  

顧老給我們的教育指明了出路，路就在老師腳下，前路漫漫，需要我們踏踏實實走出來。  

二、找到出路，反思歸路  

1.顧教授在書中講道：教育成了一種工具，是家長為孩子追求幸福的工具，是學校追求名譽的工具等，沒有把人看做第一位。教育當然不能脫離政治和經(jīng)濟，要為政治經(jīng)濟服務，但只有人得到發(fā)展了，才能更好地為政治經(jīng)濟服務。  

教師責任重大，教育事業(yè)是很幸福、很光榮的事業(yè)，教師看到孩子的成長有幸福感，因為它涉及人類的延續(xù)和社會的發(fā)展。有了這種認識，就能不斷鉆研，不斷提高專業(yè)水平，就會感悟到自己的人生價值。作為教師，首先要樹立人的意識，孩子是擁有獨立人格的人，教師要用心對待。  

2.課程標準一再優(yōu)化，大語文教學理念深入人心，豐富的資源融入語文課堂，語文資源的整合對語文教師來說是一個有挑戰(zhàn)性的課題，需要一線教師在教學實踐中不斷地去嘗試，使語文課堂更加靈動、高效，從而為學生提供更寬廣的學習空間。  

中國教育前路漫漫，我們一定靜下心來多讀書充實自我，沉下心來多在備課上下功夫，中國教育的前路要靠我們踏踏實實走出來。  

3.這本書出版于2016年，顧教授在書中就提到了減負和睡眠管理的問題迫在眉睫?！半p減”后，我們更需要增智，增能、增效。減輕學習負擔，不代表減少對孩子的學習要求，而是要引導孩子們換一種方式去學習。減輕過重的負擔，可以讓孩子們有時間去思考，把學習與思考真正結(jié)合起來，更自主、更有興趣地去學習?，F(xiàn)在需要的，是高質(zhì)量的引導與陪伴。在教學與生活中，創(chuàng)設情境與活動，真正培養(yǎng)孩子的思維能力，讓孩子在活動中獲取知識與智慧、能力與技巧，體悟人生，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和完善的人格。  

《中國教育路在何方》一書讓我領(lǐng)受了許多思想上的教益，也經(jīng)歷了一次心靈上的洗禮。作為中國教育界、教育學界德高望重的老一輩學者，顧先生字里行間淋漓盡致地表達了他對于兒童福祉的深切關(guān)愛。我們一定要做好一線教師的本分，踏踏實實地走好自己的路。  

（張巍）  

在時光中創(chuàng)造最好的自己  

假期和其他老師同讀一本書，有幸拜讀了顧明遠老師的《中國教育路在何方》，這本書的內(nèi)容總結(jié)了我國教育改革取得的經(jīng)驗，讓我了解了我國教育的發(fā)展歷程。  

作為教師，我們義無反顧地擔起育人的職責，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，在日積月累中鍛造出屬于自己的高尚品質(zhì)，用自身的魅力去感染學生，用發(fā)自內(nèi)心的“三觀”去引導學生，在舉手投足之間彰顯教育的力量。  

要想成為一名優(yōu)秀的教師，要做到以下幾點：  

一、關(guān)心學生，循循善誘  

顧明遠老師說：“沒有愛就沒有教育”。沒有愛的教育是無效的，沒有愛的老師是不合格的，而要愛學生，我們就必須走近學生，傾聽學生。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值。對于后進生，我更是通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。  

走近學生，不僅要在知識上幫助他們，也要在生活中關(guān)心他們，一句噓寒問暖的問候，一句天涼多加衣的叮嚀，都會讓學生體會到你對他們的關(guān)心，從而心里更貼近你，有問題時愿意找你傾訴，和你建立亦師亦友的關(guān)系，這也有利于我們對他們的引導和教育，有利于師德力量的發(fā)揮。  

二、以身作則，言傳身教  

教書育人在細微處，教師要端正自己的言行，要做到為人師表、品德高尚，老師的一言一行就是學生的榜樣，老師在告誡學生的同時，也要對自己在德育方面嚴格要求，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。老師要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用，為學生樹立典范。如此，我方能擔負起育人的職責，對得起老師這個稱號。  

三、不斷學習，追求卓越  

顧明遠老師說：“教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在于學習”。當代社會，是信息社會，知識更新的時代，要成為一名跟得上時代的發(fā)展的教師，自己必須不斷地學習，不斷地充電，不斷完善知識結(jié)構(gòu)。因此，我每天給自己制定計劃讀書、學習、練字，積極參加學校組織的各類培訓，及時了解同行在思考什么，學生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學識，不斷地充實自己。  

教師只有不斷地學習，才能豐富自己，使自己的一桶水具有各種營養(yǎng)的“營養(yǎng)水”，而不是一桶“蒸餾水”。總之，教師必須樹立終身學習的觀念，要不斷自我充電、不斷提高自己的知識層次和思維能力，加強自身修養(yǎng)，保持任何時候都有源源不斷的“活水”。  

教育的過程是艱難的，教育的結(jié)果也許會有意想不到的收獲。所以，我們在工作中不能因為一時的困難和挫折就對自己失去了信心，要學會為自己加油打氣，多與身邊的教師交流，學會與學生和學生家長相處，勇于追尋自己的教育夢想。只要有恒心，只要肯努力，我相信我一定會成為一名優(yōu)秀的教師。  

（程慧冉）

“雙減”之下，素質(zhì)為上  

寒假有幸拜讀了顧明遠教授的《中國教育路在何方》一書，特別是“為素質(zhì)教育正名”和“教育領(lǐng)域里的駁論”兩章，讀后感受頗深。  

眾所周知，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會進步，以提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進全體學生身心得到全面和諧發(fā)展的教育?！半p減”政策實施以來，學生從繁重的作業(yè)和培訓班中解放出來，更有利于學生的個性發(fā)展。  

“雙減”，減少作業(yè)的布置，并不是減少教師的教育教學質(zhì)量，而是要求教師必須擁有更強的專業(yè)能力，更要抓住課堂，提高課堂效率。如何在這條道路上越走越穩(wěn)，在語文教學上我們要做到以下幾點。  

一、重視教學的整體性  

語文這門課程中就具有非常強的包容性和人文性。如果單純地從教學內(nèi)容來看，語文教材所包含的內(nèi)容非常廣泛。在實際教學中要求學生不但要學習教材中的生字詞，學會造句，掌握閱讀方式方法以及寫作技巧，還要以此為基礎引導學生將課堂所學知識有效地運用到實際生活之中，并在實際生活中獲得全面的情感體驗，發(fā)散學生思維，使學生學會學習、學會生活。所以，語文這門基礎性學科還具有非常強的應用性和綜合性。鑒于此，這就需要教師在開展實際教學的過程中要充分了解這門課程的特點，并進行一定的拓展和補充，在豐富課堂教學內(nèi)容的同時將這些部分有機聯(lián)系在一起，使其融會貫通并形成完整體。  

二、了解學生的身心發(fā)展  

在“減負”的大環(huán)境下，一二年級的學生不再有書面作業(yè)，高年級的學生也不需要考試排名。學生會不會出現(xiàn)厭倦、渙散的心理？我現(xiàn)在帶六年級，發(fā)現(xiàn)高年級學生身心變化最大，原本成績優(yōu)秀的學生突然間找不到努力的方向，一些學習積極性不高的同學，更加放飛自我。針對以上現(xiàn)象，教師一定要進行適當疏導，找到合適的解決方法，調(diào)動學生學習的積極性。  

三、結(jié)合生活實踐開展教學  

語文知識來源于實際生活，而學生學習語文知識的目的是將知識運用到日常生活中，因此語文教學與生活的關(guān)系緊密相連。教師在開展小學語文教學活動時，應將教材課本知識與學生生活結(jié)合在一起，以此激發(fā)學生的想象力，并使其在理解文章基礎的同時產(chǎn)生實際感受，有利于學生對語文知識進行深入的學習。  

四、考評方法靈活多樣，原則是重評不重考  

內(nèi)容包括堂上練習、課外作業(yè)、單元目標測評、閱讀延伸、實際操作展示，加上教師的作業(yè)評語、學科評語和即時評語等內(nèi)容組成。如閱讀延伸，要求學生在規(guī)定的時間（兩周或一月）內(nèi)讀多少課外書報，摘抄多少優(yōu)美詞、句、段，剪輯多少語文或其他的資料，中、高年級還要加上能寫多少讀書日記等，并以展覽、交流形式讓學生互評。  

考評內(nèi)容是一學期語文科學習的聽、說、讀、寫知識，加上教師等級評定及階段性評語。筆試，考查綜合運用語文知識的能力。命題一般分三大部分：拼音與課文內(nèi)容，閱讀與應用，作文練筆。注意逐步加大閱讀能力的考查比重；口試，考查口頭語言能力。我們以朗誦、復述、講小故事、高年級設專題講演等，考查學生口頭創(chuàng)造能力，采用開卷形式，在總復習期間考查。  

作為新時期下的小學語文教師，我們必須認識到素質(zhì)教育的重要性，更新傳統(tǒng)落后的教育理念，全面貫徹落實素質(zhì)教育，在“雙減”下全面提升學生的綜合素質(zhì)。  

（王曉敏)  

讀《中國教育路在何方》有感  

顧明遠教授的《中國教育路在何方》一書，不但對教育現(xiàn)狀、學生心理、教師狀態(tài)進行了剖析，更是提出了非常寶貴的可行化的建議。我摘錄出一些對我影響深刻的話語，并作簡單的分享。  

一、教育的每個人的權(quán)利，更是兒童發(fā)展的權(quán)利  

這句話提到了“權(quán)利”二字，當今社會是人權(quán)的社會，人們都會運用自己手中的權(quán)利，并且用之理直氣壯?？墒牵鳛榻逃叩奈覀儏s忽視了孩子們追求教育的權(quán)利。我們的教育很少考慮兒童的需要，而是把成人的意愿強加于他們，忘記了促進兒童自我發(fā)展這個最根本的目的。  

二、樹立正確的人才觀  

樹立正確的人才觀就是要樹立人才多樣化的觀念。要平等公平地對待每個兒童，兒童的發(fā)展不是線性的，是有曲折的。這就要求小學教師一定要有足夠的耐心和方法去助力他們成長。在他們的成長過程中，不同的學生會展現(xiàn)出不同的特點，而傳統(tǒng)教育的“一刀切”則扼殺了孩子們發(fā)展的可能性。因此，要樹立人人都能成才的觀念，更要植根于我們內(nèi)心，貫穿于教書育人的始終。  

三、學生成長在活動中  

“實踐出真知”對于學生的培養(yǎng)依然適用，學生的成長并不單依靠教師的言行說教。讓學生在參與活動中主動地學習，在這個過程中體驗到與他人、與社會的關(guān)系，使其思想品格得到鍛煉，責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能達到提高。活動不僅僅給了學生走進生活、走進知識的機會，更是豐富了他們的情感體驗，無形中激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，增強了學習的主動性，同時也提升了對幸福的感知力，這樣我們培養(yǎng)出來的學生才能更能積極地建設社會。  

四、沒有愛就沒有教育  

現(xiàn)實中存在三種“錯愛”方式。誤區(qū)一是溺愛，不顧一切滿足孩子的一切要求。結(jié)果造成自我中心忘乎所以。社會中這樣的例子有太多，試想一個自私自利的人，又該以怎樣的方式回報社會呢？誤區(qū)二是強制，用父母的權(quán)勢逼迫孩子。逼迫孩子參加競賽班，逼迫孩子參加各種各樣的興趣班……以為這樣就可以為孩子贏得光明的未來，可又有誰能真正傾聽過孩子的心聲。實踐表明，強制的不是長久的。誤區(qū)三：每天逼著孩子學習，以為提高了孩子的學習成績就可以考個好的大學，考個好的大學就可以獲取體面的工作，如此便是完成了“任務”。殊不知，這樣功利性的教育理念折斷了孩子們求知的翅膀，封鎖了他們獨特的成長之路。有人說現(xiàn)在犧牲童年的幸福，來獲得將來的幸福，顧明遠教授認為，童年沒有幸福，將來也沒有幸福。我非常認可這一觀點。  

對于自身而言，當下我亟需努力提升自己，認真做好自己的工作，教育好自己的學生，給每位學生以充分的發(fā)展空間。  

（寇榮?。?nbsp; 

一直在路上  

初拿到這本書時，乍看題目感覺題目很大，好像不適合我們普通教師閱讀，但是讀后才知普通教師更應該細細品讀。中國教育路在何方？這不僅是“顧明遠之問”，更是這個時代的“教育之問”，正是這樣的發(fā)問，指引每一個教育工作者和所有關(guān)心教育的人去深思并探索教育改革之路。有時候會和同事聊起小時候所接受的教育，再對比現(xiàn)在的教育，站在不同的角度來分析，發(fā)現(xiàn)教育總是在不斷改革、發(fā)展，而教師是教育的關(guān)鍵，改變觀念，轉(zhuǎn)變教學方式等都落到教師身上，落到教師隊伍建設上。作為一名教師，更多的是思考在教育改革的背景下，我們應該如何做。  

一、為人師表，潤物細無聲  

學生感情是非常豐富的，而且越是低年級的學生，他們的感情越是豐富，同時又很脆弱，所以往往教師一言一行、一舉一動都會影響到學生，教師的一句表揚會使學生受到鼓舞，學生會記一輩子；教師無意中傷人的一句話，學生也會記住一輩子。  

教師在傳授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種?，F(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。因此，教師不僅要言傳，更要身教。教師在熱愛學生的同時，還要讓每個孩子去愛他人、尊重他人、寬容他人。比如：有時學生犯了錯誤，家長來說情，學校的紀律是嚴肅的，學生是平等的，可面對家長，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，教師可以退一退，讓家長釋懷，有面子，同時也讓學生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長的尊重和學生的尊敬。  

二、興趣是最好的老師  

學業(yè)負擔重，我覺得這個負擔主要是心理上的，學生對學習沒有興趣，所以感覺不堪重負。相對照國外教育，學生自己喜歡、愿意學習，課程由自己選擇；而我們是被動的學習，這是中國教育應該改變的地方。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先需要培養(yǎng)學生的興趣，自己不愿意學習，光靠強迫是成不了才的。所以減負除了減少課業(yè)負擔外，重要的目的是培養(yǎng)學生的興趣，有空余的時間讓學生思考問題，讓學生學習他喜愛的課程和課外活動。所以，給學生提供適合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把選擇權(quán)還給學生，讓他們選擇喜歡的東西，假如能夠?qū)崿F(xiàn)興趣自由就更好了。  

三、“職業(yè)”意識  

和好朋友閑聊之時，我們發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)人意識不強，只是把它當做一份工作，一份謀生的差事。雖然學習培訓時也會聽到關(guān)于教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的問題，但是我還沒有認真想過“職業(yè)”。我喜歡做老師，這是感性認知。我的職業(yè)是一名教師，這是理性認知。那么，從理性角度看，作為一名普通教師，目前我并沒有不可代替性。不過，我也清楚地知道，很多人都是可替代的。在學校，一直把加強師德教育放在重要的位置，教師熱愛教育、熱愛學生，如果教師缺乏對教育事業(yè)的認識，缺乏精益求精的精神，就會出現(xiàn)教育懈怠，所以身為教師，要找準定位，這不僅是我們謀生的一份工作，更是我們的一項事業(yè)。  

在時代發(fā)展的今天，在教育改革的當下，每一位教育者都應該認真思索教育之路如何行走?；蛟S我們很難成為教育改革的領(lǐng)導者，但是我們可以做教育改革的執(zhí)行者。  

（翟美靜）  

《中國教育路在何方》讀書心得  

寒假期間，有幸拜讀了顧明遠教授的《中國教育路在何方》一書。讀這本書之前，我沒有大教育觀，知識僅局限在一節(jié)課或者班級管理中。顧老先生從教育的九大困境剖析了當代教育的一系列弊端，讀后感受頗深，意味深長。  

1.尊重和相信學生  

過去大家不明白什么是愛，我覺得愛首先要尊重與相信學生，尊重學生的基礎，尊重他們的需要，尊重他們的人格。對于學業(yè)負擔重這一問題，我覺得其主要源于其“心理負擔”，學生對學習沒有興趣，固然感覺不堪重負。  

2.關(guān)注學生心靈成長  

學生的感情是相當豐富的，越是低年級的學生感情越是豐富，同時也很脆弱。所以往往教師的一言一行、一舉一動都會影響學生，教師的一句表揚會鼓舞學生迸發(fā)潛在力量，往往會事半功倍，學生會將此銘記一生；有時教師無意中說的一句傷人的話，往往會導致嚴重的后果，學生也會記住他。  

3.活動教育  

學生成長在活動中，這是讓我收獲最大的一部分。學生的成長并不單單是依靠教師的言行說教，而更重要的是依靠于學生自己的活動。那么包含哪些活動呢？“活動”包括他們學習知識，讓他們在參與的活動中主動地學習，在這個過程中體驗到與他人、與社會的關(guān)系，思想品格得到鍛煉。責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養(yǎng)。我覺得主要是在老師的引導下有一種多元的體驗。  

4.教育情懷  

顧先生作為一名教育家、教育學家廣闊的思想視野和博大的教育情懷。作為中國教育界、教育學界德高望重的老一輩學者，顧先生字里行間淋漓盡致地表達了他對于兒童福祉的深切關(guān)愛，對廣大校長和教師的無限信任以及對于祖國和人民教育事業(yè)的深厚責任。  

顧先生在書中提到，兒童的情感非常細膩，家長和教師一不小心就可能傷害他們，因此在教育工作中要注意細節(jié)，不能粗枝大葉。教師要不斷學習，終身學習，要成為建設學習型社會的典范。不僅要學習教育專業(yè)知識，還要學習相關(guān)專業(yè)的知識，甚至與教師職業(yè)無關(guān)的知識。  

（付江敏）  

“雙減”背景下中國教育路在何方  

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習；教書育人在細微處，學生成長在活動中?！边@是顧教授的教育信條，也是顧教授對中國教育如何走出困境的回答。作為一名小學一線教師，通過閱讀《中國教育路在何方》，結(jié)合“雙減”政策，我對“雙減”背景下中國教育之路再次進行思索。  

教師是教學活動的組織者、引導者，是學生作業(yè)的設計者，要求教師關(guān)注到所有的學生群體，因材施教，有針對性地進行課堂活動和個性化的作業(yè)設計。作業(yè)設計要讓不同學習程度的孩子都能從中體會到“學有所得”“我能學會”的快樂，培養(yǎng)學生的學習興趣，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。  

一、沒有愛就沒有教育  

顧教授強調(diào)“愛”這個概念，教師應該有仁愛之心。“愛”首先是要尊重與相信學生，尊重學生的基礎、尊重他們的需要、尊重他們的人格。有些教師布置作業(yè)、對學生體罰，包括父母打罵孩子，看上去好像也是愛孩子，他們自己也說這是“為你好”，是愛孩子的表現(xiàn)，類似無限制地滿足孩子的需要看上去也是一種愛，但那是溺愛——所以我理解的愛是尊重孩子人格的發(fā)展，如果孩子分數(shù)提高了，但是心理扭曲了，這就不是愛。  

真正愛孩子就要為他們將來的幸福、長遠的幸?？紤]。有人說，現(xiàn)在是犧牲童年的幸福，來獲得將來的幸福。幸福的童年可以治愈一生的不幸，不幸的童年需要用一生去治愈。父母之愛子，則為之計深遠。教師之愛生，則為之謀終身。  

二、沒有興趣就沒有學習  

我們發(fā)現(xiàn)，有的學生天生在某一方面非常擅長，極具天賦，其實我認為，學生自然樂意在其感興趣的方面付出更多的時間和精力。想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣比絞盡腦汁教給他學習內(nèi)容更重要。  

學業(yè)負擔重，主要是心理上的畏懼，學生對學習沒有興趣，所以感到不堪重負。相對于一些國外優(yōu)質(zhì)學校，他們學生的學業(yè)負擔也很重，但是他們與我們不同之處就在于，學生自己喜歡、愿意學習，課程由自己選擇；而我們是被動地學習。這是最大的不同。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先需要培養(yǎng)學生的興趣，自己不愿意學習，光靠強迫是成不了才的。  

“雙減”任務之一，除了減少課業(yè)負擔外，更重要的是培養(yǎng)學生的興趣，不要形成心理壓力，有空余的時間讓學生思考問題，讓學生學習他喜愛的課程和課外活動。所以，給學生提供適合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把選擇權(quán)還給學生，讓他們選擇喜歡的東西。教育不是培養(yǎng)做題的機器，不能沒有時間思考，學生需要參加有益的活動，把時間還給學生，使他們能夠發(fā)展個性。  

三、教書育人在細微處  

學生的情感是非常豐富的，越是低年級的學生，他們的情感越豐富，但又很脆弱，所以往往教師一言一行、一舉一動都會影響到學生，教師的一句表揚會使學生受到鼓舞，影響終身；教師無意中傷人的一句話，也會在學生心靈埋下尖刺。  

教育工作是一項非常細致的工作，學生不是一潭靜止的水，他們的內(nèi)心有時平靜、有時激動。教師對學生要察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生細微的變化，要善于與學生溝通，了解學生的思想動態(tài)，才能有的放矢地引導學生。  

教書育人在細微處。常常聽到身邊的教師講到“職業(yè)倦怠”這個詞。解決這個問題的辦法，最根本在于學習、學習、再學習。要滿懷對教育事業(yè)高度的認識和熱情，不斷去鉆研、反思自己的教育教學行為，不斷改進，不斷提高，成為一名成熟的、優(yōu)秀的教師。  

教師要不斷學習、終身學習，要成為建設學習型社會的典范，這就要求教師擁有廣博的學識，既要“?！庇谒谓痰膶W科知識，又要“博”于其他學科知識和生活常識，做一名有扎實學識的教師。  

四、學生成長在活動中  

顧老認為，學生成長不是靠教師的說教，而是靠學生自己的活動，包括學習知識，讓他們在參與的活動中主動地學習。在這個過程中體驗與他人、與社會的關(guān)系，思想品格得到鍛煉，責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養(yǎng)。  

顧教授《中國教育路在何方》一書的教育理念常用常新，與時俱進。前人已披荊斬棘、為我們開辟了教育之路，我們唯有不懈努力，更新教育理念，做一名優(yōu)秀的教師。  

（劉曉慧）  

讀《中國教育路在何方》有感  

顧明遠教授是一位真正的教育家，他心系中國教育，心系每一位孩子！讓我印象最深的是他對教育所說的四句話：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中。這四句話的背后，教師是關(guān)鍵。落實“雙減”，改變觀念，轉(zhuǎn)變教學方式等，教師肩上的責任重之又重。  

一、“沒有愛就沒有教育”  

顧老說：“沒有愛就沒有教育”！著名教育家馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！比绻麤]有愛這個基礎，整個教育大廈就會塌陷，教育要以愛為前提。  

顧老理解的愛不是無限制的滿足，不是教師布置作業(yè)、對學生體罰，更不是父母打罵式的教育。他所說的愛，是尊重孩子人格的發(fā)展，要為他們將來的幸福、長遠的幸?？紤]。如果孩子分數(shù)提高了，但是心理扭曲了，這就不是愛。  

作為一名小學教師，我們要關(guān)愛每一位學生，尊重學生的人格，了解學生的需要，不能因成績好壞而對學生有所偏愛或厭惡，尤其是一些后進生，平時更要多關(guān)心多包容他們，用愛心敞開他們緊閉的心扉，慢慢引導和鼓勵，正如蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！?nbsp; 

二、“沒有興趣就沒有學習”  

顧老認為學生學業(yè)負擔重，對學習沒有興趣，感覺不堪重負，目前我國“雙減”政策的實施，就是要解決義務教育階段，學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發(fā)展、健康成長。相對照國外一些優(yōu)質(zhì)學校，他們學生的學業(yè)負擔也很重，但是他們與我們不同之處就在于，學生自己喜歡、愿意學習，課程由自己選擇；而我們是被動學習，所以學生沒有興趣。  

我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先需要培養(yǎng)學生的興趣，自己不愿意學習，光靠強迫是成不了才的。所以減負除了減少課業(yè)負擔外，重要的目的是培養(yǎng)學生的興趣，不要形成心理壓力，有空余的時間讓學生思考問題，讓學生學習他喜愛的課程和課外活動?！半p減”背景下的教育教學，要讓學生有時間思考、多參加有益的活動、能夠發(fā)展個性，“雙減”背景下，我們?nèi)绾伍_展教育教學、如何布置家庭作業(yè)、如何提高學生學習的興趣，是我們教師首先應該考慮的，我們應把時間留給學生，讓學生有選擇的空間，一切為提高學生的興趣讓路。  

三、“教書育人在細微處”  

學生的感情非常豐富，同時又很脆弱，所以往往教師的一言一行、一舉一動都會影響到學生，教師的一句表揚會使學生受到鼓舞，教師無意中傷人的一句話，學生也會記住一輩子。所以我們在平時的教育中要注意自己的語言，規(guī)范自己的語言，不能對學生造成傷害，要多說一些鼓勵、引導、充滿正能量的話，與學生共情。了解學生的發(fā)展水平和心理特點，對于他們所做的事情，能明白他們的出發(fā)點與想法，并給予理解和肯定，對于他們的問題和困惑也給予理解和幫助。  

四、“學生成長在活動中”  

顧老師認為學生的成長不是靠教師的說教，而是靠學生自己的活動。包括他們學習知識，讓他們在參與的活動中主動學習。在這個過程中體驗到與他人、與社會的關(guān)系，思想品格得到鍛煉，責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養(yǎng)。所以我們在今后的教學中要多讓學生參與活動，多讓學生動手操作，讓學生在探究、體驗中不斷成長。  

教師的責任重大，教育事業(yè)是幸福而又光榮的事業(yè)，教師看到孩子的成長自己也會有幸福感，作為一名人民教師，在“雙減”背景下的教育教學，我們要不斷鉆研，不斷提高自己的專業(yè)水平，努力提高課堂效率，把學習的主動權(quán)交給學生，提高學生學習的興趣和積極性，多給學生選擇的機會，為教育事業(yè)奉獻自己的人生價值！  

（王榮榮）  

本次讀書交流會的舉行，不僅展示了老師們的讀書成果，還達到了交流共享、互促共進的目的，使老師們開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧，懂得了生活，學會了工作。古人云：學，然后知困；讀，然后知不足。與書籍攜手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的書香教師，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重。我們的教育夢想將因讀書而美麗，因讀書而精彩。