2024年以來，濮陽醫(yī)學高等?？茖W校（以下簡稱“濮陽醫(yī)?！保┙M建中醫(yī)學院數(shù)理科研團隊，樹立以科研促教研、以教研促教學、以教學促質(zhì)量的教育科研理念，該校中醫(yī)學院專業(yè)教師“全員、全過程”扎實開展數(shù)理教科研活動，從而提高了教師教科研水平，成為促進中醫(yī)學院發(fā)展的助推器。  

成立數(shù)理中醫(yī)團隊。該校遴選合適的中醫(yī)教師組建數(shù)理中醫(yī)研究團隊，積極籌建數(shù)理中醫(yī)工作室，選拔數(shù)理中醫(yī)學術(shù)帶頭人，凝煉數(shù)理中醫(yī)學科方向，積極檢索數(shù)理中醫(yī)相關(guān)知識，學習研判、討論分析，搭建學術(shù)研究發(fā)展平臺。該校利用業(yè)余時間派團隊骨干教師到上海中醫(yī)藥大學、浙江師范大學數(shù)理醫(yī)學院及與其合作的附屬中醫(yī)院等進行參觀學習，了解高等數(shù)學、物理學、數(shù)據(jù)科學、人工智能和中醫(yī)的相關(guān)性及在臨床上的應(yīng)用情況。該團隊學習中藥及針灸推拿臨床試驗方案設(shè)計思路及方案的規(guī)范性問題，結(jié)合專家建議，綜合考慮臨床研究方案設(shè)計及實施中的倫理問題、臨床研究的管理要求，初步確定數(shù)理中醫(yī)學科方向為在人工智能新時代背景下關(guān)于“問道經(jīng)典大語言模型”的構(gòu)建研究。  

組建數(shù)理中醫(yī)學術(shù)組織架構(gòu)。該校以河南省黃大年式教師團隊和中醫(yī)課程思政教師團隊骨干力量，組成“數(shù)理中醫(yī)學術(shù)帶頭人—學術(shù)骨干—學術(shù)創(chuàng)新人才”的學術(shù)組織架構(gòu)。該數(shù)理中醫(yī)團隊由中醫(yī)學專兼職教師組成，結(jié)構(gòu)合理、特色突出；其中，中高級職稱教師比例40%，專任“雙師素質(zhì)”教師比例82.2%，碩博士教師比例為78.8%，近五年到醫(yī)院等行業(yè)鍛煉教師占100%，具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書教師占80%。該數(shù)理中醫(yī)團隊成立后與技術(shù)開發(fā)公司對接模型構(gòu)建初步規(guī)劃，承擔中醫(yī)經(jīng)典相關(guān)知識圖譜構(gòu)建、大語言模型開發(fā)基地前期中醫(yī)經(jīng)典古籍資源庫知識儲備建設(shè)。  

構(gòu)建中醫(yī)經(jīng)典知識圖譜平臺。該校“問道經(jīng)典大語言模型”的構(gòu)建研究集成了自然語言處理和知識圖譜等技術(shù)，能夠自動解析和整理中醫(yī)藥文獻、典籍和民間經(jīng)驗等資料。該校運用校方資源一體化教學運用云平臺構(gòu)建《傷寒雜病論》知識圖譜，針對《傷寒雜病論》及相關(guān)注解古籍文獻中包含的知識內(nèi)容，構(gòu)建了中醫(yī)經(jīng)方知識體系，依據(jù)此體系填充實體及實體間的關(guān)系，完成《傷寒雜病論》的知識圖譜構(gòu)建，實現(xiàn)《傷寒雜病論》的知識圖譜的結(jié)構(gòu)化和可視化，能夠為中醫(yī)專業(yè)師生及相關(guān)研究者提供所需的知識內(nèi)容，以更好地將中醫(yī)藥知識應(yīng)用于更廣闊的領(lǐng)域。  

共建數(shù)理中醫(yī)校企研發(fā)中心。該中心在智慧中醫(yī)領(lǐng)域具有先進的技術(shù)和豐富的實踐經(jīng)驗，結(jié)合濮陽醫(yī)專優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的教學環(huán)境，同慧醫(yī)谷中醫(yī)藥科技（天津）股份有限公司（以下簡稱慧醫(yī)谷）在智慧中醫(yī)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方面開展深入合作，共建數(shù)理中醫(yī)校企研發(fā)中心平臺，共同致力于開展數(shù)理中醫(yī)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新及數(shù)理中醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)等多個關(guān)鍵領(lǐng)域合作，進行數(shù)理中醫(yī)學科建設(shè)。  

濮陽醫(yī)專中醫(yī)學院數(shù)理科研團隊和校企研發(fā)中心的建立，提升了中醫(yī)學院的創(chuàng)新能力與核心競爭力，將成為數(shù)理中醫(yī)技術(shù)深入探索與蓬勃發(fā)展的強大引擎，實現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合，為行業(yè)持續(xù)進步貢獻力量。?