《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具”。漢語拼音的教學(xué)對于小學(xué)一年級的語文教學(xué)意義重大，為了規(guī)范漢語拼音教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，濮陽市第八中學(xué)組織一年級全體語文教師進(jìn)行了三期漢語拼音教學(xué)專項培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由張紅麗主任主講，她憑借多年語文教研經(jīng)驗，以課本為基礎(chǔ)，本著重實際、講重點(diǎn)難點(diǎn)、抓典例的原則，主要針對拼音教學(xué)的意義、要求以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行詳細(xì)解讀。

張主任指出開始拼音教學(xué)是課型的一種轉(zhuǎn)變，教師要做到興趣引入、營造趣味課堂。接著詳細(xì)舉出多種實用的導(dǎo)入方法，例如談話導(dǎo)入“你想自己讀書嗎？那就學(xué)好拼音，自己就可以讀書了”，以供語文教師在實際教學(xué)中進(jìn)行借鑒。

張主任首先對6個單韻母的發(fā)音到課堂實際教學(xué)方法做出了詳細(xì)的講解，以“a”為例，從情境圖入手，讓孩子觀察課本情境圖，說一說都有什么。預(yù)設(shè)孩子在課堂上的多種回答，如：“小女孩在唱歌”，這時教師可以做出示范以增加教師魅力。張主任強(qiáng)調(diào)孩子在回答問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子說完整的話，這是為了引出本課的拼音字母，更是為了規(guī)范孩子的語言。而觀察情境圖則是為了建立拼音的音、形與圖形的聯(lián)系點(diǎn)，化抽象為具象，化枯燥無味為生動有趣。

在講到拼音字母在四線三格的書寫時，張主任根據(jù)自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為一年級語文教師講授“堵漏”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察字母在第幾格、頭頂著哪條線、腳踏著哪條線，教師可以在學(xué)生練寫前將容易寫錯、寫不規(guī)范的例子一一列舉出來，避免學(xué)生在書寫字母時出現(xiàn)混淆、錯誤的現(xiàn)象。并針對一年級孩子的年齡特點(diǎn)提出“啟發(fā)式教育”，讓孩子在課堂上時刻處在思考的過程中，及時反饋。

張主任強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注知識點(diǎn)的講解，更要關(guān)心孩子的身心和諧發(fā)展。課堂中間，要留有放松的時間，利用頭部操、手部操等多種方法配合教學(xué)。

在講解聲母部分時，張主任為大家示范如何“畫”字母，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫拼音字母，使圖像與字母建立關(guān)系。并詳細(xì)講解了單韻母ü與聲母j、q、x的拼寫規(guī)則、音節(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則等拼音教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對這些在語文教學(xué)中易錯、易混淆的知識點(diǎn)，張主任為一年級語文教師不僅提供了兒歌、口訣等實用的教學(xué)幫助，更是對具體的教學(xué)手段做出了細(xì)致的分析。

針對拼音中的復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母發(fā)音難、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等實際教學(xué)難題，張主任耐心的為各位教師逐一示范它們的發(fā)音，并深入細(xì)致的講授了發(fā)音規(guī)律。張主任講解中指出教師在示范這些韻母的讀音時，要放慢速度，讓學(xué)生聽清兩個字母讀音的過渡，并對“ie、üe”等特殊發(fā)音韻母做出詳細(xì)講解，切實解決了一年級語文教師在進(jìn)行以上難點(diǎn)教學(xué)時的困惑。

本次針對漢語拼音教學(xué)的專項培訓(xùn)，讓一年級語文教師對漢語拼音有了系統(tǒng)的理解，對實際教學(xué)活動的思路更加明晰。各位參培教師皆表示本次有針對性、解決實際教學(xué)難題的培訓(xùn)活動非常有意義，不僅進(jìn)一步完善自身知識體系，也對接下來的語文教學(xué)進(jìn)行深刻思考。張紅麗主任在本次培訓(xùn)中提出的多種教學(xué)方法、教學(xué)手段可操作性強(qiáng)；提出的教學(xué)思想、教學(xué)建議緊跟新課改要求，具有很高的實用價值。此次培訓(xùn)引發(fā)了教師對拼音教學(xué)的集體思考，使教師在今后的拼音教學(xué)中對自身提出更高要求，更是激發(fā)了一年級語文教師的教學(xué)熱情！