班主任工作是中小學(xué)教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)，班主任肩上擔(dān)負(fù)著重要的育人功能，班主任的人格魅力和高尚品德對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。如何更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生走好人生道路，是每一個(gè)班主任的永恒課題。  

11月25日，周三八點(diǎn)鐘，毛毛蟲(chóng)工作坊“毛毛蟲(chóng)說(shuō)?智享教育生活”欄目與蟲(chóng)兒們準(zhǔn)時(shí)相約，共同討論班主任基本功展示活動(dòng)。  

活動(dòng)提前發(fā)出通知：  

親愛(ài)的蟲(chóng)兒們，大家好！本周“毛毛蟲(chóng)說(shuō)?智享教育生活”欄目將帶領(lǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我省班主任工作的最高賽事——班主任基本功大賽。讓我們走進(jìn)“班級(jí)管理案例答辯”環(huán)節(jié)，班主任們需要提前十分鐘從題庫(kù)中抽題，現(xiàn)場(chǎng)三分鐘分析解答，理論結(jié)合實(shí)踐提出解決問(wèn)題的策略和方法，以展現(xiàn)班主任們的育人實(shí)踐智慧和思辨力、表達(dá)力。所以，教育案例解析是班主任提升專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。  

今天，我們?yōu)榇蠹姨峁┪沂〉谌龑冒嘀魅位竟φ故净顒?dòng)的案例解析題，希望蟲(chóng)兒們深入思考，整理出自己的答案，本周三晚上八點(diǎn)，讓我們一起在思辨中錘煉育人的智慧，在分享中提高解決問(wèn)題的能力。  

題目?jī)?nèi)容是：我?guī)н@個(gè)班級(jí)已經(jīng)兩年了。本學(xué)期新?lián)Q了一位科任老師。這段時(shí)間他常向我抱怨學(xué)生不好好學(xué)、成績(jī)差。于是他上課我就去觀察，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在打瞌睡，或者做其他功課，但老師卻不怎么管……面對(duì)這種情況，我該怎么辦？請(qǐng)你給班主任出出主意。  

馬會(huì)珍老師認(rèn)為班主任是任課老師和學(xué)生之間的橋梁：作為班主任，有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助任課老師做好教學(xué)工作。如果任課教師和我反映學(xué)生上課紀(jì)律差，我會(huì)及時(shí)調(diào)查了解原因，并積極采取措施。我也會(huì)在非正式場(chǎng)合、在只有我們兩人的情況下，給這位老師一些建議：自己的課堂自己做主，打瞌睡、寫(xiě)其他作業(yè)等與自己課堂無(wú)關(guān)的事情要嚴(yán)厲制止，防止這種現(xiàn)象繼續(xù)蔓延。  

王棟利老師指出要尋找老師的閃光點(diǎn)，告知學(xué)生，樹(shù)立老師的良好形象。郭曉冉老師的回答條理清晰，既有原因探討還有方法措施。韓鵬老師、李翠翠老師表示，老師要有管理課堂的能力。劉麗峰老師提出要針對(duì)問(wèn)題召開(kāi)主題班會(huì)，華龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李銀娟老師強(qiáng)調(diào)老師要有自信，班級(jí)要有制度。李璐老師從自己讀初中的經(jīng)歷談起，表示一個(gè)老師能讓學(xué)生喜歡真的是能力、水平、魅力，身為學(xué)生，喜歡一個(gè)老師是純粹的。楊濟(jì)謙老師形象地說(shuō)，有的師生之間像“敵人”，有的師生關(guān)系像“戀人”，這其中的教學(xué)效果有差別是應(yīng)該的。南陽(yáng)內(nèi)鄉(xiāng)初中的賈中濤老師介紹了他所任教的班級(jí)在面對(duì)換老師的情況下，怎么做好溝通工作，保證孩子的學(xué)習(xí)不出現(xiàn)波動(dòng)的。都坊主贊同賈中濤老師加大理論學(xué)習(xí)力度的建議，指出要從深度、長(zhǎng)度、廣度、高度四個(gè)維度分析思考，教育要考察過(guò)去、診斷當(dāng)下，更要著眼未來(lái)。老師們各自發(fā)表自己的看法，微信群內(nèi)熱鬧非凡，讓人目不暇接。  

都娟坊主提出了班主任管理班級(jí)的重要能力是“溝通”，強(qiáng)調(diào)要講究溝通的方式、方法和技巧。她還從答辯的角度條理分明地發(fā)表了自己的看法，為大家樹(shù)立了榜樣：首先，深入班級(jí)，走近學(xué)生，觀察和調(diào)查該任課老師上課時(shí)學(xué)生睡覺(jué)的原因：是學(xué)生對(duì)老師的課不感興趣，還是老師課堂管理能力較弱。其次，與該任課老師交談，聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)施策，共同想辦法扭轉(zhuǎn)當(dāng)前課堂不良局面。第三，召開(kāi)“敬畏課堂，尊重老師勞動(dòng)成果”的主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和集體榮譽(yù)感。第四，與所有任課老師溝通，了解在其他老師的課堂上是否也存在學(xué)生睡覺(jué)的現(xiàn)象，如果有，就應(yīng)該下大力氣狠抓班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)了?！皽贤ā笔前嘀魅喂芾戆嗉?jí)的重要能力之一，溝通的目的是為了解決問(wèn)題，而不是激化矛盾。在與任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要注意態(tài)度的坦誠(chéng)與真誠(chéng)，一定要講究溝通的方式、方法和藝術(shù)、技巧。  

都娟坊主還從班主任基本功答辯的角度為大家提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)：蟲(chóng)兒們，讓我們?cè)俅尉劢菇裉煊懻摰陌咐?。根?jù)做評(píng)委的經(jīng)驗(yàn)，案例答辯時(shí)，最好采取條目式回答。上面僅僅是我個(gè)人的思考，不一定正確，也不一定全面，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)和思考。  

時(shí)間飛馳，一晃而過(guò)，一個(gè)小時(shí)的討論時(shí)間到了，老師們還興致未減。  

“每一次討論班級(jí)管理的問(wèn)題，最終都讓我們把目光注視向提高自身修養(yǎng)，提高自己教育教學(xué)能力，增加個(gè)人魅力，讓自己有“圈粉”的實(shí)力，我想這是我們的頓悟，也是我們深入討論的意義。每一個(gè)話(huà)題，都讓我們提前備課，倒像是一次次的實(shí)彈演習(xí)，無(wú)形之中提高了我們的班級(jí)管理能力。收獲總在參與中，成長(zhǎng)總在思考時(shí)，感謝都坊主為我們指引成長(zhǎng)的方向。由于時(shí)間關(guān)系，今天的討論又要告一段落，讓我們一起期待下一次的成長(zhǎng)，下一次的拔節(jié)蛻變。下周三晚上八點(diǎn)會(huì)是什么話(huà)題呢，讓我們一起等待。”  

精彩發(fā)言節(jié)選：  

都娟：首先，深入班級(jí)，走近學(xué)生，觀察和調(diào)查該任課老師上課時(shí)學(xué)生睡覺(jué)的原因：是學(xué)生對(duì)老師的課不感興趣，還是老師課堂管理能力較弱。其次，與該任課老師交談，聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)施策，共同想辦法扭轉(zhuǎn)當(dāng)前課堂不良局面。第三，召開(kāi)“敬畏課堂，尊重老師勞動(dòng)成果”的主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和集體榮譽(yù)感。第四，與所有任課老師溝通，了解在其他老師的課堂上是否也存在學(xué)生睡覺(jué)的現(xiàn)象，如果有，就應(yīng)該下大力氣狠抓班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)了。“溝通”是班主任管理班級(jí)的重要能力之一，溝通的目的是為了解決問(wèn)題，而不是激化矛盾。在與任課老師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要注意態(tài)度的坦誠(chéng)與真誠(chéng)，一定要講究溝通的方式、方法和藝術(shù)、技巧。  

楊濟(jì)謙：一個(gè)具體的事例，反映出了一個(gè)老師、學(xué)生、班級(jí)之間的融合問(wèn)題。一個(gè)具體問(wèn)題的出現(xiàn)，說(shuō)明我們的管理在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。所以有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題看管理，通過(guò)管理要成績(jī)。一切皆有原因，一切都有可能。我們都要做一個(gè)眼光敏銳的班主任，一個(gè)有辦法措施的管理者。  

李璐：新?lián)Q了任課老師，班級(jí)紀(jì)律差，首先，身為班主任，對(duì)于換新老師這件事，一定要想辦法讓孩子接受新老師，一定要力推新老師，讓孩子們信服新老師，從內(nèi)心接受新老師，并且讓新老師也接受新班級(jí)，感受到班級(jí)的溫暖。其次，如果相處的不好，先從孩子入手，開(kāi)主題班會(huì)，及時(shí)疏導(dǎo)溝通，針對(duì)課堂紀(jì)律，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，尊重老師。我們要做好中間人，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)生和新老師之間的關(guān)系。第三，對(duì)于新任老師，一定要全力配合好老師工作，讓他們有信心無(wú)壓力的接納新班，有問(wèn)題一定要及時(shí)解決，當(dāng)然了對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不管不問(wèn)的情況，要委婉的和她溝通，尋求好的解決方法，給予她好的方法，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師我們要寬容，但是對(duì)于一些原則性問(wèn)題，一定要藝術(shù)的給方法。  

李銀娟：  

一、建立自信的能量場(chǎng)  

我會(huì)盡力找這個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，建立他教育的信心，在班級(jí)面對(duì)學(xué)生建立這位老師的威信，盡力用溝通技巧說(shuō)服學(xué)生。并且說(shuō)這位老師特別喜歡這班學(xué)生，他要付出努力讓大家喜歡上他的課堂，甚至可以是美麗謊言說(shuō)這位老師的課堂獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，但是一般人體會(huì)不到，需要特別優(yōu)秀的學(xué)生才能品讀到。這位老師的課越靜下心來(lái)品越有味道，并且向周?chē)卤M力對(duì)這個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，尤其是面對(duì)校領(lǐng)更要肯定這位老師，給這個(gè)老師建立自信的能量場(chǎng)，因?yàn)槲覀兌贾勒f(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行你就不行，行也不行，想讓對(duì)方好就先去說(shuō)他好，先給他證明，對(duì)方就真的好。  

二、用《零極限》理念讓他擁有教育智慧  

我會(huì)對(duì)他說(shuō)，其實(shí)你很優(yōu)秀，目前面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力都是你剛剛轉(zhuǎn)來(lái)緣故，需要一段時(shí)間的磨合，所以這是正?，F(xiàn)象，不要太介意?？梢耘c他共情，比如我剛開(kāi)始來(lái)時(shí)比你面對(duì)的情況還要糟糕，當(dāng)時(shí)我很傷心，也是埋怨學(xué)生不努力，可是越是抱怨越是糟糕，后來(lái)讀到一本書(shū)《零極限》，書(shū)中說(shuō)感恩一切發(fā)生，不要把自己當(dāng)成受害者，這樣會(huì)削弱自己的能量和智慧，要對(duì)所有事情的發(fā)生負(fù)百分之百的責(zé)任，拿著我愛(ài)你的船票愛(ài)上每一個(gè)學(xué)生，我做了什么讓學(xué)生如此表現(xiàn)？努力讓自己心情平靜，這樣教育智慧和靈感就會(huì)到來(lái)。最后送他這本書(shū)，讓他更加深刻的領(lǐng)悟這本書(shū)的理念。  

三、建立課堂制度利用學(xué)生管理班級(jí)  

制定課堂聽(tīng)課制度，讓班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)老師課堂進(jìn)行管理，違反課堂規(guī)定按不同程度給以扣分，然后通過(guò)班干部了解學(xué)生聽(tīng)課情況，與這些學(xué)生談話(huà)。并且聯(lián)系家長(zhǎng)取得配合，了解學(xué)生問(wèn)題原因，引領(lǐng)家、校合作讓孩子擁有向上的動(dòng)力。  

李翠翠：一方面，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，上課就要專(zhuān)注于課堂活動(dòng)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，而不能被外界因素影響。班主任通過(guò)平時(shí)的監(jiān)督與提醒，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。另一方面，可以讓學(xué)生們互相監(jiān)督互相提醒，也可以設(shè)置小組長(zhǎng)，對(duì)于打瞌睡或者做其他作業(yè)的情況及時(shí)制止，但以不影響課堂為前提。  

另外，班主任要善于發(fā)揮自己角色的作用，多鼓勵(lì)多夸那些好好聽(tīng)課的同學(xué)，并且多在同學(xué)們面前為任課老師美言幾句，多夸夸任課老師，讓學(xué)生盡快接納和適應(yīng)新老師。