為了全面優(yōu)化課堂教學效果，提供展示相互學習、交流的平臺，落實“七育”融合的辦學思想，堅持“七字”理念、“七全”評價，促進教師教學能力的提升，12月8日，濮陽市第七中學舉行了“七彩”課堂小學語文展示活動。  

第一節(jié)作課的是陳杉老師，她執(zhí)教的是三年級上冊的《司馬光》。陳老師基于學生第一次接觸文言文的學情，利用多種形式進行練讀，在讀熟的基礎上，指導學生進行學法遷移，運用理解古詩的方法理解文言文。陳杉老師親切的教態(tài)、富有童趣的動作，將學生帶入到故事之中，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛熱烈。  

第二節(jié)是張曉玲老師執(zhí)教二年級上冊課文《霧在哪里》。張老師每一環(huán)節(jié)都很扎實:在導課環(huán)節(jié)就抓住題目中的生字“霧”進行“雨”字頭分類識記，在集中識字環(huán)節(jié)運用多種形式進行加強鞏固，落實了低年級語文教學的識字重點；朗讀指導到位，讓學生體驗文中的角色，再做做動作，學生的朗讀繪聲繪色；句式訓練有層次，根據課文內容仿說，再拓展學校、廣場等進行仿寫練習。整節(jié)課有動有靜，有聲有色，有滋有味。  

第三節(jié)課是賈艷坤老師執(zhí)教的五年級上冊的單元習作《推薦一本書》，學生們帶著自己喜歡的課外書興致勃勃地來到會議室，在賈老師的指導下，學生學會了如何將自己喜歡的圖書推薦給同學，學生們熱烈交流著，書香在空氣中氤氳飄動。  

第四節(jié)是一年級的識字課《日月明》，執(zhí)教老師是富有激情的郭鶴老師。郭老師抓住會意字的特點，帶領學生遨游在漢字王國，生動的識記方法、有趣的識字游戲，寓教于樂，活潑而又高效。  

最后一節(jié)上課的是經驗豐富的王利君老師，她執(zhí)教的是四年級上冊的《王戎不取道旁李》。王老師立足學生本位，面向全體學生，問題設計富有層次，激發(fā)了學生思維，在學習過程中掌握了文言文的學習方法。  

課堂，是老師教的過程，更是學生學得過程，學生的精彩才是課堂的精彩，孩子們專注的眼神、一筆一劃的書寫、有板有眼的發(fā)言是課堂上最美的風景。  

教而不研則淺，研而不教則空。經過上午五節(jié)課緊張激烈的角逐，下午我們匯聚三樓評課室就上午的五節(jié)課進行了教研，本次教研分為自評、年級評和學校評三個環(huán)節(jié)。  

郭鶴老師執(zhí)教的一年級識字課，評委老師指出要根據一年級孩子的年齡特點，識字的過程要圖文結合、增加識字的趣味性，建議低年級生字的書寫根據課標要求重在按照正確的筆順書寫，寫正確。  

雖然張曉玲教師走上講臺的時間不長，但在教學形態(tài)、課堂駕馭能力和教學效果上很有特色，可圈可點。在教學展示中，我們欣喜地看到張老師的進步和年級組團結一心的磨課過程。  

陳杉老師和王利君老師講的都是文言文，根據這兩篇文言文的課后習題，我們發(fā)現(xiàn)了不同點?！端抉R光》是小學階段的第一篇文言文，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。而四年級的《王戎不取道旁李》就是在三年級的基礎上結合注釋，講講這個故事，比三年級的要求更進一步。王老師根據學生的學情順學而教，方法新穎，真正做到了有的放矢。  

賈艷坤老師執(zhí)教的《推薦一本好書》，先讓學生閱讀教材內容，從中找到關鍵詞，明白這次習作的目的和要求，然后出示兩篇例文，讓學生從中討論出介紹清楚重點內容的方法，小組內交流總結。作文教學向來是語文教學的難點，語文老師不愿講這樣的公開課，但賈老師今天的作文課卻有很多值得我們學習的地方。  

最后，張俊美校長指出老師要結合課程標準和語文要素制定恰當的教學目標，不要拔高，課堂環(huán)節(jié)要簡化，過程要清晰明了，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時也希望教師們要珍惜機遇，不斷提升，學彼之長，補己之短，不斷創(chuàng)造出自己的教學特色。  

在這次教研活動中，每一位老師都得到了不同層次的提高。教學是一門不斷探索的藝術，教師們會繼續(xù)沿著這條路走下去，我們會走得更好，更穩(wěn)！