桃紅杏白春意濃，丹心育苗棟梁材。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和研討，大家知道了生活教育是為了更好地生活。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)讓教學(xué)緊密聯(lián)系生活，使教育與生活密切相融。2021年2月27日下午，濮陽市第十中學(xué)各學(xué)科代表在“毛毛蟲工作坊”舉行關(guān)于“課堂生活化教學(xué)策略”交流匯報(bào)會(huì)。參加本次活動(dòng)的有市十中校長都娟，副校長李益人，校長助理、初中教務(wù)主任王靜，小學(xué)教研室主任周瑞霞及各學(xué)科代表老師，本次活動(dòng)由董家璐老師主持。  

管珊老師從“悅”學(xué)語文，“越”享生活談?wù)摿顺踔姓Z文課堂生活化教學(xué)策略要遵循合適、自然、有效的原則，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法：1.立足生活、感悟文本；2.聯(lián)系生活，理解內(nèi)容；3.走進(jìn)生活，多樣課堂；4.描繪生活，反饋提升。用文本感受生活，用文字讀懂生活，用心靈熱愛生活，用行動(dòng)創(chuàng)造生活。  

王娜老師從四方面講了初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)初探。一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)。二、學(xué)習(xí)心理與生活化教學(xué)。三、中考命題趨勢(shì)與生活化教學(xué)。四、生活化課堂的認(rèn)識(shí)。通過生活化教學(xué)最終達(dá)到目標(biāo)：會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化（源于生活），數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)化（回歸生活）。  

小學(xué)教研室副主任許梅竹主要從三個(gè)方面談了小學(xué)語文學(xué)科課堂生活化教學(xué)策略。一、導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，在情境中提出本課堂所要研究的核心問題。二、活動(dòng)版塊在生活情境中展開。三、作業(yè)延伸到生活中進(jìn)行語文實(shí)踐。根據(jù)各部分內(nèi)容詳細(xì)舉例，體現(xiàn)了語文生活話教學(xué)的意義——生活即教育，教育即生活。將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化，努力落實(shí)六大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。  

李素芬老師從小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育的認(rèn)識(shí)與思考、實(shí)踐與適用、目標(biāo)與方向三個(gè)方面，談了生活教育與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的的策略研究，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造未來美好生活的品格和能力、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生具有讀懂生活，熱愛生活，創(chuàng)造生活的能力。  

羅曉琳老師的英語教學(xué)，珍惜身邊的生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境，游戲活動(dòng)生活化，角色扮演生活化，課外作業(yè)生活化，收集生活中的英語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到生活中去。黃煥英老師從四個(gè)方面談了小學(xué)音樂生活化教育的探究與分析。一、音樂生活化教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的作用。二、生活化教育在音樂課堂中的體現(xiàn)。三、音樂課堂中生活化教育的策略。四、音樂生活化教育的目標(biāo)。教學(xué)要通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感提艷，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。  

申少靜老師從教學(xué)內(nèi)容、體育題材、競(jìng)技活動(dòng)及體育教學(xué)、課外延伸四個(gè)方面談了小學(xué)體育與日常生活緊密結(jié)合，把體育運(yùn)動(dòng)融入生活之中，讓學(xué)生學(xué)其有用，學(xué)以致用，從而使學(xué)生愛上體育，愛上運(yùn)動(dòng)，愛上生活。  

呂艷霞老師從美術(shù)課程生活化和生活素材藝術(shù)化兩個(gè)方面談了小學(xué)美術(shù)學(xué)科生活化教學(xué)策略，并用實(shí)際課例進(jìn)行交流。呂艷霞老師運(yùn)用“教學(xué)做合一"優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程完善學(xué)生對(duì)生活和美術(shù)的雙重認(rèn)知,讓學(xué)生感受到生活中處處存在美,真正領(lǐng)悟懂“藝術(shù)源于生活、又高于生活”的含義！劉琳老師的科學(xué)課堂生活化教學(xué)指出要讓學(xué)生開心生活，充滿好奇，尋找生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)的方法去解決問題，培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)，技能應(yīng)用到生活中，從而創(chuàng)造出科學(xué)，健康的生活。  

初中部英語科代表盧娜老師繼續(xù)精彩匯報(bào)，打造初中英語“生活化課堂”提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)英語課堂的生活要從兩方面進(jìn)行，即能力素質(zhì)和中考需要，并展示了生動(dòng)的課堂實(shí)例，讓生活與英語相似律動(dòng)，對(duì)應(yīng)回流。  

華曉娟老師從對(duì)教材的分析及課堂實(shí)例談了初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)生活化策略。她們認(rèn)真研究教材，深入了解學(xué)生，充分利用課本中生活化的情景開展教學(xué)，讓知識(shí)從生活中來，再到生活中去。  

田慶省老師從創(chuàng)設(shè)生活化意境、挖掘生活化材料、結(jié)合生活化案例三個(gè)角度，探討了以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)對(duì)初中歷史生活化教學(xué)的意義，并結(jié)合生活化案例，將歷史書本知識(shí)與生活實(shí)踐融合一體，提高學(xué)生的歷史探究欲望，幫助學(xué)生樹立了正確的歷史觀。  

沙瑞紅老師從三個(gè)方面談了地理與生活化教學(xué)的具體措施。一、老師首先做一個(gè)善于觀察生活，勤思考，善總結(jié)的人。二、在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，想方設(shè)法把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的情境。三、時(shí)刻把握考試方向。生活及教育，通過思考與探索，讓地理知識(shí)同生活緊密融合，讓學(xué)生們愛地理，愛生活。  

吳艷紅老師“生活化，讓物理教學(xué)更接地氣”。從教學(xué)情境、重難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)，中考試題幾個(gè)方面談了物理生活化教學(xué)，并將生活化理念教學(xué)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，更讓學(xué)生明天的生活更美好。  

宋琳琳老師從三個(gè)方面談了生活化教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。一、為什么在化學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)？二、化學(xué)課堂中的生活化教學(xué)實(shí)例。三、中考化學(xué)考題中的生活化?；瘜W(xué)教學(xué)生活化，不僅能提升學(xué)生對(duì)生活的觀察以及解決問題的能力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。為全方面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)起到重要的作用。  

馬會(huì)珍老師在初中生物教學(xué)“生活化”從以下幾個(gè)方面探究。1.對(duì)生物教學(xué)生活化的理解。2.初中生物教學(xué)生活化的必要性。3.初中生物教學(xué)生活化的策略。4.初中生物教學(xué)生活化的目標(biāo)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入,聚焦生活；課堂學(xué)習(xí)，鏈接生活；課堂結(jié)束，回歸生活。讓學(xué)生在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，提高生活質(zhì)量，并用他們的智慧，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。  

苗順巧老師匯報(bào)了綜合學(xué)科生活化教學(xué)。音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)，本身就與生活息息相關(guān)。生活處處有音樂，美術(shù)來源于生活，而健康的體魄離不開體育，先進(jìn)的信息技術(shù)時(shí)刻用于生活。苗老師具體實(shí)例展示生活化課堂的重要性，學(xué)科“源于生活，寓于生活，用于生活”的特點(diǎn)。最后市十中校長都娟和副校長李益人做了精彩的點(diǎn)評(píng)。  

副校長李益人指出：學(xué)科知識(shí)是相互的，知識(shí)在生活中的問題，互相促進(jìn)，互相提高。我們要內(nèi)化生活教育，并根據(jù)各科特點(diǎn)進(jìn)行生活化教育。  

都娟校長最后用四個(gè)詞語總結(jié)這次匯報(bào)的感受:感動(dòng)、收獲、感悟、期待。她指出：知識(shí)來源于生活又服務(wù)生活更高于生活。沒有生活就學(xué)不好知識(shí)，因此教和學(xué)是和孩子的生活息息相關(guān)的。并期待老師們把今天的研討變成日后的常態(tài)，更期待每位老師能展示出生活化的精彩課堂。

  水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而顯靈光。因?yàn)橛辛斯餐睦硐耄辛斯驳慕虒W(xué)目標(biāo)，有了共同的方向，我們探討著生活化教育。正如都校長所說的，教育要引導(dǎo)學(xué)生讀懂生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活，而課改需要勇氣、需要膽量、需要智慧，更需要堅(jiān)定不移的信心和決心。相信在全體十中人的共同努力下，我們一定能探索出在生活教育思想引領(lǐng)下的學(xué)科生活化教學(xué)策略，也相信我們的孩子也一定會(huì)因此受益終身，最終實(shí)現(xiàn)生命的多元成長、全面發(fā)展。每一項(xiàng)改革都不容易，只要我們風(fēng)雨兼程、執(zhí)著前行，最美的風(fēng)景一定在路上。