2021年9月起，河南省將全面啟動(dòng)“新課標(biāo)，新教材”，為執(zhí)行好新修訂的普通高中課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，幫助老師們?nèi)胬斫狻⑸钊腩I(lǐng)會(huì)新教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系與編排思路，在今后的教學(xué)工作中高質(zhì)量地使用新教材，提升新高一學(xué)科教師使用新教材的能力，濮陽市綜合高中按照市教研室要求于7月25日起分批次組織各科教師參加新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。  

本次培訓(xùn)以備課組為單位集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，后兩個(gè)批次根據(jù)疫情防控要求，采取分散培訓(xùn)的方式。培訓(xùn)期間，老師們積極守時(shí)，認(rèn)真聆聽了專家們對(duì)教材的分析和指導(dǎo)，了解了教材的基本編排思路、特點(diǎn)和學(xué)科要素的培養(yǎng)要求。  

7月26-28日，地理、物理、化學(xué)、美術(shù)、體育與健康五個(gè)學(xué)科拉開了本次新教材培訓(xùn)的帷幕。三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使老師們收益頗豐，地理學(xué)科老師表示通過培訓(xùn)，對(duì)地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)框架有了整體認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)模塊所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)有所了解，整體感覺地理新教材降低了教學(xué)難度，更加貼近生活，更有利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力，更加關(guān)切人類面臨的共同問題。  

化學(xué)學(xué)科認(rèn)為從教材的變化上體現(xiàn)了教學(xué)思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這就要求了化學(xué)老師們增加專業(yè)底氣，提高學(xué)生思辨能力，將化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于課題教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以社會(huì)性科學(xué)議題為明線，依知識(shí)為教學(xué)的暗線設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。  

物理學(xué)科老師表示新教材中知識(shí)點(diǎn)的重新排序強(qiáng)調(diào)了知識(shí)獲取的過程，多個(gè)章節(jié)中的知識(shí)體現(xiàn)了如何滲透物質(zhì)觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，將物理學(xué)科的核心素養(yǎng)落到實(shí)處，這對(duì)老師的備課提出了更高的要求，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要精心預(yù)設(shè)問題以及問題串，以理性思維激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。  

美術(shù)學(xué)科表示新教材，加深了老師們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，強(qiáng)化了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承的意識(shí)，指明了美術(shù)教育的發(fā)展方向：傳承與創(chuàng)新。體育學(xué)科表示新教材體現(xiàn)出了大容量、全方位、高質(zhì)量、科學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)代要求，從“球類運(yùn)動(dòng)”“體操類運(yùn)動(dòng)”“田徑類運(yùn)動(dòng)”“武術(shù)與民間傳統(tǒng)體育”“游泳”“新型體育類”六個(gè)方面進(jìn)行解讀并給出實(shí)施建議。  

根據(jù)培訓(xùn)要求，從8月1日到8月3日進(jìn)行國家統(tǒng)編教材語文、政治、歷史培訓(xùn)，統(tǒng)編教材凸顯國家意志，強(qiáng)化立德樹人的教育目標(biāo)。語文組表示培訓(xùn)不僅使老師們認(rèn)識(shí)到了新教材和老教材的設(shè)置區(qū)別，也領(lǐng)會(huì)到了新教材的政治站位和戰(zhàn)略定位，更感受到了新教材和老教材使用方法的不同，在新學(xué)期教學(xué)中，語文組會(huì)緊緊依據(jù)“新課標(biāo)”，認(rèn)真鉆研新教材的課程目標(biāo)，認(rèn)真研究新教材的各個(gè)任務(wù)群要求，深度備課，注重活動(dòng)，注重情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生思維，改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。  

在歷史教材的培訓(xùn)中，張海鵬、徐藍(lán)等專家介紹了新教材編寫的原則、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體例設(shè)計(jì)、各個(gè)欄目的設(shè)計(jì)意圖、課標(biāo)要求與重難點(diǎn)、學(xué)術(shù)成果的吸收進(jìn)行了細(xì)致的解讀與分析，并針對(duì)提針對(duì)教學(xué)實(shí)施提出建議和要求。孫玲玲、范穎等一線老師的說課體現(xiàn)了一線教師教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面為我們提供了示范性教學(xué)案例，特別是新教材反映核心價(jià)值觀的新導(dǎo)向、體現(xiàn)民族時(shí)代性的新高度、吸收最新學(xué)術(shù)成果的新特點(diǎn)，為新一輪的教學(xué)改革提供了明確的指向。結(jié)合總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大、敘述過于簡略的新教材特點(diǎn)，歷史組表示要深入理解“大時(shí)序小專題”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，認(rèn)真體味《中外歷史綱要》中“綱要”的教學(xué)意蘊(yùn)，從時(shí)代特征、歷史大勢把握教學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)內(nèi)容的取舍、整合，探討大單元下問題情景的教學(xué)范式，建立“點(diǎn)-線-面”的教學(xué)框架，把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與具體的課堂教學(xué)相結(jié)合，在“傳道-授業(yè)-解惑”中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。  

政治新教材變革對(duì)學(xué)科的理念進(jìn)行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運(yùn)用活動(dòng)課程，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一線教師，應(yīng)該熟知教學(xué)內(nèi)容，要系統(tǒng)把握教材，了解教材知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該結(jié)合新要求不斷研究新方法，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來進(jìn)行鑄魂育人，立足大中小學(xué)循序漸進(jìn)，螺旋式整體規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)。  

英語、數(shù)學(xué)、生物新教材培訓(xùn)從8月5日到8日，作為本次培訓(xùn)的最后一個(gè)階段，老師們學(xué)習(xí)熱情并沒有減弱。梅德明教授對(duì)英語新課標(biāo)進(jìn)行了全面而深刻的解讀，三位專家對(duì)英語必修第一、二、三冊教材的系統(tǒng)、全面、詳細(xì)地介紹與分析，以及葛炳芳老師對(duì)英語閱讀教學(xué)文本深入、詳實(shí)的解讀，使老師們深受啟發(fā)，這就要求英語組要圍繞立德樹人，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式、結(jié)合學(xué)情，立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力“四大”英語核心素養(yǎng)。  

為期四天的數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，幫助老師們了解新教材的諸多變化，新教材反映先進(jìn)了教育思想和教育理念、社會(huì)發(fā)展的新變化、科技進(jìn)步的新成果，以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，高度重視數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和數(shù)學(xué)探究活動(dòng)在綜合提升學(xué)科核心素養(yǎng)中的載體作用，遵循從特殊到一般的的認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)的生成過程，有利于提高學(xué)生的思維能力。面對(duì)新教材的變化，數(shù)學(xué)組表示在新高一的教學(xué)中，備課組要加強(qiáng)集備教研，深研教材教法，統(tǒng)一教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)，形成教學(xué)合力，積極探索課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，抓基礎(chǔ)、嚴(yán)過關(guān)，穩(wěn)定推進(jìn)，不盲目追求進(jìn)度，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。  

生物學(xué)科新課程理念核以心素養(yǎng)為宗旨，內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。趙占良教授建議要將知識(shí)學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)化構(gòu)建相統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與解決真實(shí)問題相統(tǒng)一、解決問題與做人做事相統(tǒng)一，吳成軍要求理解教材、用好教材，新教材用情境架起從知識(shí)通向素養(yǎng)的橋梁，建議圍繞重要概念的學(xué)習(xí)、運(yùn)用人類生產(chǎn)、生活、社會(huì)、環(huán)境等的真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題，在情境中發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力中使學(xué)生自主構(gòu)建重要概念;在問題情境中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、批判質(zhì)疑能力，在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)以及尋求證據(jù)的能力等，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。如何創(chuàng)設(shè)好的情境?如何基于情景進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)?陳菲菲、李琳、蔡磊老師的說課提供了具體生動(dòng)的教學(xué)案例，精選資料創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生思考、做出假設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生充分論證，在問題探究中發(fā)展學(xué)生的理性思維，并自然生成重要概念。通過學(xué)習(xí)生物組的老師們表示，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力是教學(xué)中的一個(gè)大任務(wù)，課堂上全部完成思考討論及探究實(shí)踐一定有困難，內(nèi)容如何取舍、深度如何確定、問題如何設(shè)置，需要不斷加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，努力探索大單元教學(xué)的實(shí)施路徑，把握學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)邏輯和學(xué)生心理的思維邏輯，尋找并整合適合我們學(xué)生的教學(xué)資源，將核心素養(yǎng)落于實(shí)處。  

此次培訓(xùn)，既有專家視角的闡述及教學(xué)建議，也有一線教師的教學(xué)案例，培訓(xùn)內(nèi)容理論站位高、實(shí)用性強(qiáng)，專家們縝密的解讀使宏觀籠統(tǒng)的課標(biāo)變得清晰具體，一線老師的教學(xué)實(shí)踐提供了榜樣和示范，通過培訓(xùn)，廣大教師對(duì)新教材的編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略有了整體的認(rèn)知和把握，面對(duì)新課程、新教材、新高考的變革與挑戰(zhàn)，老師們紛紛表示在今后的教學(xué)中，將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究、研讀課程資源、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，積極探索落實(shí)核心素養(yǎng)的的策略與方法，立足于教學(xué)實(shí)踐，步履堅(jiān)實(shí)地走好教學(xué)改革的每一步，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。