3月21日，清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“‘雙減’背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)如何創(chuàng)新突破”這一問題進(jìn)行了專題研討。老師們暢所欲言，就實(shí)踐性作業(yè)、分層性作業(yè)和作業(yè)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，展開了深入的思考和探究。  

語文學(xué)科  

為鞏固拼音的學(xué)習(xí)，低年段老師嘗試讓孩子們?cè)谏钪羞\(yùn)用拼音。如，用“拼音布置我的家”，給家里的物品取個(gè)拼音名，孩子們用彩紙剪出了各種各樣的形狀，然后用彩筆寫上拼音，和爸爸媽媽一塊讀一讀，“鄭重”地貼在房間的各個(gè)角落，連掃帚也“不放過”，家里被濃濃的學(xué)拼音氛圍渲染著，增加孩子的興趣！  

數(shù)學(xué)學(xué)科  

制作百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)有趣的排列，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的能力；平面圖形的簡(jiǎn)拼，圖形的組合，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；單元知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)復(fù)習(xí)制作思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生及時(shí)回顧單元要點(diǎn)，整體把握單元學(xué)習(xí)。  

英語學(xué)科  

有趣的作業(yè)學(xué)生才喜歡，學(xué)生喜歡了就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會(huì)把“要我寫作業(yè)”變成“我要寫作業(yè)”。英語組教師這樣做：用制作單詞卡片，設(shè)計(jì)單詞圖案等將英語學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式代替機(jī)械枯燥的抄寫單詞。用思維導(dǎo)圖、“智慧樹”等形式做單元總結(jié)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，供學(xué)生自主選擇。比如：一些寫的、畫的、制作的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都能完成的為必做項(xiàng)，學(xué)唱歌曲，看視頻練口語，給視頻配音等為選做項(xiàng)。