濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于8月28日-8月29日開(kāi)展了新課標(biāo)學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，活動(dòng)由副校長(zhǎng)裴麗芳總體部署，數(shù)學(xué)教研室主任張芳娟進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)老師參與活動(dòng)。  

本次活動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段在各教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織下，開(kāi)展“新課標(biāo)人人講”活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)老師經(jīng)過(guò)假期的讀、研、思、悟，對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在本次“新課標(biāo)人人講”活動(dòng)中，老師們共同研討新課標(biāo)、反饋感悟，碰撞出智慧的火花，進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)。  

第二階段，各教研組分別推選出一名教師代表進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)匯報(bào)展示，活動(dòng)由教研室副主任喻漢理主持。匯報(bào)展示的五位老師理論聯(lián)系實(shí)際，選取不同角度分享了自己對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的感悟與理解。  

王晨童老師圍繞新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)以及如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)兩方面展開(kāi)，數(shù)學(xué)的眼光是使學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要，“剝離”掉觀察時(shí)的真實(shí)情境，僅聚焦與數(shù)量關(guān)系和空間形式有關(guān)的要素，在大腦里展開(kāi)的思維活動(dòng)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。  

李淑珍老師以“淺談數(shù)與運(yùn)算”為主題，闡述了數(shù)與運(yùn)算的一致性。首先李老師通過(guò)對(duì)課標(biāo)中提出的各學(xué)段關(guān)于數(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從三個(gè)方面介紹了數(shù)與運(yùn)算：分別是數(shù)概念的一致性、運(yùn)算意義的一致性、運(yùn)算算理、算法的一致性。數(shù)概念本質(zhì)上的一致性主要體現(xiàn)在整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)都是對(duì)數(shù)量或數(shù)量關(guān)系的抽象，都可以從計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)；而運(yùn)算的核心是解決“計(jì)數(shù)單位是什么”“有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位”“計(jì)數(shù)單位的累加”，體現(xiàn)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)算法的一致性。  

翟蒙蒙老師以《理解核心素養(yǎng)啟發(fā)課堂教學(xué)》為題，著重講述了學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)自己以后教學(xué)的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注知識(shí)的整體建構(gòu)，可以從“知識(shí)點(diǎn)”到“知識(shí)群”，從“一節(jié)課”到“一類課”，從“領(lǐng)域整合”到“學(xué)科整合”，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“模仿”到“創(chuàng)新”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能“舉一反三”；從解決一個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到解決多個(gè)問(wèn)題，達(dá)到“觸類旁通”；從解決多個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到解決一類問(wèn)題，達(dá)到“融會(huì)貫通”，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生自我反思意識(shí)的培養(yǎng)。  

陳國(guó)偉老師給大家做了“新課程標(biāo)準(zhǔn)下有關(guān)尺規(guī)作圖的思考和探索”的專題分享。陳國(guó)偉介紹了尺規(guī)作圖的內(nèi)涵和意義，尺規(guī)作圖發(fā)展的基本規(guī)律，以及培養(yǎng)尺規(guī)作圖的策略等內(nèi)容，幫助老師們更深層次的理解尺規(guī)作圖，提高教學(xué)能力，并且對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和推理能力做了很好的闡釋。今后在教學(xué)中，我們要盡量向?qū)W生提供充分的實(shí)踐操作，明確尺規(guī)作圖的基本原理，為小學(xué)和初中知識(shí)做好銜接。  

從于征老師的分享中，我們進(jìn)一步加深、鞏固了新課標(biāo)“新”在哪里？1.新詞迭出，像“培根鑄魂、啟智增慧”“面臨新挑戰(zhàn)”“與時(shí)俱進(jìn)”“核心素養(yǎng)”“終身發(fā)展”“減負(fù)提質(zhì)”等，從總體方向上突出新變化。2.新意不斷。首先確立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化使學(xué)生獲得“四基”“四能”，發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。3.創(chuàng)新方式，聚焦學(xué)生全面發(fā)展。課標(biāo)就像一根“指揮棒”，只有深入研學(xué)，感悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的樂(lè)章。  

最后裴校長(zhǎng)肯定了老師們對(duì)新課標(biāo)的理解和感悟，強(qiáng)調(diào)老師們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，探索新方法，實(shí)現(xiàn)新突破，力求高效課堂，躬身實(shí)踐，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活發(fā)展所需要的重要能力。