11月14日，濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“市二實(shí)小”）開展“國(guó)培計(jì)劃（2023）”一對(duì)一跟崗研修活動(dòng)。  

市二實(shí)小邀請(qǐng)教育部“國(guó)培”專家、濮陽(yáng)縣第一中學(xué)校長(zhǎng)申建民為本校教師們開展了題為《基于教學(xué)評(píng)一體化的研究性備課》的專題講座。申建民從關(guān)于備課、備課亂象及后果、如何有效備課三個(gè)方面展開探討，他建議市二實(shí)小要基于“教學(xué)評(píng)一致性”和“以學(xué)定教”原則，建構(gòu)有特色的教學(xué)研究機(jī)制。任課老師在個(gè)人研備、集體研備、觀課議課等方面都要有一套詳細(xì)可操作的流程。申建民強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定尤為重要，學(xué)習(xí)目標(biāo)是教的方向、學(xué)的遵循、評(píng)的依據(jù)，通過(guò)情境與信息、任務(wù)與活動(dòng)、展示交流與評(píng)價(jià)等形式將教師的教、學(xué)生的學(xué)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)背景大問(wèn)題、大情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。基于“教、學(xué)、評(píng)”一體化的研究性備課扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)老師們的備課慣性，即通常將“怎么到達(dá)”的課堂活動(dòng)組織形式放在首位，而忽略了“去哪兒的”“目標(biāo)”的關(guān)鍵性。老師總認(rèn)為備課就是參看網(wǎng)絡(luò)教案，而忽略了課程權(quán)威、體現(xiàn)國(guó)家課程設(shè)計(jì)意志的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，因此，申建民建議備課一定要基于教學(xué)評(píng)一體化。