為進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)理念，落實濮陽市教育局全面提高教育教學(xué)質(zhì)量“12345”行動，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平、推動課堂教學(xué)改革、打造高效課堂，1月4日，濮陽市實驗中學(xué)（以下簡稱“市實驗中學(xué)”）開展主題為“跟崗培訓(xùn)話收獲，賦能提升促成長”的學(xué)習(xí)心得分享活動。該校黨委書記靳玉濤，副校長石桂峰、曹愛新，工會主席趙斌，校務(wù)助理王正洋，教務(wù)處主任王繼敏，教研室王彥鋒主任以及語文、英語、數(shù)學(xué)全體任課老師參與此次活動。

參加首都師范大學(xué)（以下簡稱“首師大”）附屬學(xué)校跟崗培訓(xùn)的王廣軍、郭玉潔、郭紅麗、王志濮、郭運甫等五位老師以匯報形式進(jìn)行了分享。

王廣軍介紹了在為期十天的北京跟崗學(xué)習(xí)中，通過聆聽講座和觀摩課堂教學(xué)，體會到的教育教學(xué)新理念。他重點通過關(guān)鍵詞的形式介紹了導(dǎo)學(xué)案、集體教研、大單元教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、追測復(fù)習(xí)、強(qiáng)化復(fù)習(xí)、科研思維、朋輩課程、班級文化建設(shè)、教學(xué)評一致性與一體化、高效課堂、整體觀和互文性理論等方面。

郭玉潔表示，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生安靜地思考，完成與學(xué)生能力相匹配的任務(wù)，真正發(fā)揮學(xué)生的能動性；教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)問題要由易到難，充分發(fā)揮小組協(xié)作的作用，讓學(xué)生真正當(dāng)主角。

郭紅麗認(rèn)為在教學(xué)中樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提升系統(tǒng)的教育理論，在教學(xué)中要堅持層次化、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)造助于學(xué)生探究、互動和社會化的實踐環(huán)境。建立和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，師生之間、生生之間可以建立良好的合作關(guān)系，在合作中獲得知識和經(jīng)驗。通過資源整合，使教育資源發(fā)揮其最大的功能和最大效益。

王志濮從三個方面重點闡述了自己的跟崗學(xué)習(xí)心得。文體意識：要真正提升語文教學(xué)的品質(zhì)，教師必須具有敏銳的文體意識，必須了解不同文體的一般特征，根據(jù)具體的文體和文本定位教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和獨特性。文本解讀：文本解讀要沉入詞句，咬文嚼字；文本解讀要多角度、全方位。學(xué)生活動：給學(xué)生更多空間，通過設(shè)計任務(wù)單提供方法抓手，凸顯學(xué)生主體地位。

郭運甫主要從課堂模式與課堂結(jié)構(gòu)講起，認(rèn)為高效課堂應(yīng)該是把時間與空間還給學(xué)生，把問題與思考留給學(xué)生。課堂應(yīng)該以問題為驅(qū)動，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，主動參與到課堂中來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師僅僅是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的及時引導(dǎo)者、密切的協(xié)助者。

曹愛新作總結(jié)表示，一是要構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂模式，尤其是復(fù)習(xí)階段，一定要轉(zhuǎn)變課堂主角，讓學(xué)生成為課堂的主人；二是要建立科學(xué)的小組合作機(jī)制，建立良好的小組學(xué)習(xí)模式，學(xué)生全面參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；三是要建立和諧的師生關(guān)系，要建立起良好的師生關(guān)系，將學(xué)生、學(xué)生家長變?yōu)樽约旱耐塑?。她勉勵教師們一定要堅持學(xué)習(xí)、不斷提升自身素養(yǎng)、不斷提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。