4月16日，濮陽(yáng)市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“市五中”）校長(zhǎng)助理付志敏帶領(lǐng)李曉萌、劉婷、李鳳娟、聶莎莎4位省市骨干老師到濮陽(yáng)縣郎中鄉(xiāng)趙堂中心小學(xué)開(kāi)展下鄉(xiāng)送教交流活動(dòng)。  

市五中付志敏老師執(zhí)教的是《咕咚》，故事情節(jié)生動(dòng)有趣、淺顯易懂。付志敏老師讓學(xué)生站在教室的正中央，設(shè)疑引入、激發(fā)興趣，圖文結(jié)合、感知內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。讓學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。付志敏以任務(wù)情境為驅(qū)動(dòng)、以質(zhì)疑問(wèn)難為主軸、以實(shí)踐活動(dòng)為主線，追求“教、學(xué)、評(píng)”一體化，收到了良好的教學(xué)效果。  

市五中李曉萌老師執(zhí)教的是《草船借箭》。課程開(kāi)始由一段小視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)課堂中，李曉萌帶領(lǐng)學(xué)生們深入探究課文內(nèi)容。在初步感知環(huán)節(jié)，李曉萌帶領(lǐng)學(xué)生們用四字詞語(yǔ)概括事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。文章中關(guān)于周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式分角色朗讀，在角色扮演過(guò)程中體會(huì)人物心理活動(dòng)，始終貫穿自主合作探究的課程理念。  

市五中李鳳娟老師執(zhí)教的是《植樹(shù)問(wèn)題》。李鳳娟利用清明植樹(shù)好時(shí)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)授課情境，號(hào)召少先隊(duì)員積極參與植樹(shù)造林增強(qiáng)學(xué)生們尊重自然、熱愛(ài)自然的意識(shí)。李鳳娟通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖，把數(shù)形結(jié)合思想貫穿始終，將數(shù)形結(jié)合思想和一一對(duì)應(yīng)思想相結(jié)合，利用線段圖理解一一對(duì)應(yīng)思想，將思考點(diǎn)聚焦在“樹(shù)”與“間隔”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系上，有效突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。  

市五中劉婷老師執(zhí)教的是《紙的發(fā)明》。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí)，劉婷幫助學(xué)生們抓關(guān)鍵詞、提煉信息、整合信息，從而幫助學(xué)生整理思維，以此了解蔡倫造紙的過(guò)程。劉婷通過(guò)播放現(xiàn)代古法造紙視頻，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其與蔡倫造紙術(shù)的異同、落實(shí)對(duì)“傳承”與“改進(jìn)”兩個(gè)關(guān)鍵詞的理解。這既落實(shí)了本單元的閱讀要素，又引領(lǐng)學(xué)生了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的偉大貢獻(xiàn)，是在創(chuàng)造中傳承的這一理念。  

市五中聶莎莎老師執(zhí)教的是《曲曲直直》。聶莎莎通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中曲曲直直的線條，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣。課堂上，學(xué)生們通過(guò)欣賞名家作品，體會(huì)藝術(shù)作品中線條的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)、理解線的組合能夠產(chǎn)生豐富的造型變化；在藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們作品精美，創(chuàng)作熱情高漲。課程結(jié)束后，聶莎莎希望學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)與生活中，能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。  

本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為市五中的教師們搭建了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升教師素養(yǎng)的效果，為今后的教育教學(xué)引領(lǐng)明確了更為清晰的方向，真正做到了送教促交流、互助共成長(zhǎng)。