經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是民族文化的瑰寶，它既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的階梯。誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生們了解中華文化之根、把握中華文化命脈的同時(shí)增強(qiáng)民族自信心、提高人文素養(yǎng)。因此，誦讀經(jīng)典，尤其是經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)于治學(xué)修身、熏陶性情、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位、提高語(yǔ)文能力，尤其是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。

內(nèi)化魅力  提升文化自信

經(jīng)典詩(shī)文及經(jīng)典詩(shī)文誦讀的魅力，必須讓學(xué)生充分感知。生活在詩(shī)的國(guó)度，作為初中生，在小學(xué)六年的基礎(chǔ)上，基本上已經(jīng)能夠明確作為國(guó)粹的經(jīng)典詩(shī)文是中華民族最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，具有極高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。學(xué)好經(jīng)典詩(shī)文不僅可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)、陶冶思想情操。對(duì)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行誦讀欣賞、探索其中的文化內(nèi)蘊(yùn)、挖掘其中的思政元素能不斷提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新具有重要作用。

經(jīng)典詩(shī)文博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魅力應(yīng)讓學(xué)生們內(nèi)化于心。經(jīng)典詩(shī)文凝練的文字、獨(dú)特的平仄格律、短小又深邃的意境、感人至深的真情真意……這些都能使學(xué)生們?cè)谫p心悅目、娛情怡志中，在提高文學(xué)素養(yǎng)和審美品味之余提升文化自信。

滋養(yǎng)興趣  陶冶高雅情操

誦讀經(jīng)典詩(shī)文能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、陶冶學(xué)生高雅的情操、豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)、提高他們的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。在教師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣被激發(fā)了出來(lái)。僅學(xué)校公眾號(hào)發(fā)表的《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》欄目就有近600期，另外還有《小古文誦讀》《經(jīng)典我來(lái)誦》等欄目。在一篇篇、一遍遍的誦讀中，學(xué)生們學(xué)會(huì)自主地去接觸古詩(shī)文，感詩(shī)人之所遇、悟詩(shī)人之所思、與詩(shī)人共情。

如此將經(jīng)典詩(shī)文誦讀堅(jiān)持下去，能夠增加學(xué)生的閱讀積累量、拓寬知識(shí)視野，提高課堂學(xué)習(xí)效率以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

明確方法  形成良好習(xí)慣

經(jīng)典詩(shī)文誦讀是學(xué)習(xí)的輸入過(guò)程中最為高效的一環(huán)，這是一個(gè)入靜的過(guò)程。教師在帶著學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的同時(shí)，引領(lǐng)他們明確循序漸進(jìn)的誦讀方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣、助力他們一生幸福。

具體誦讀中，七年級(jí)側(cè)重整體感知，能夠做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀，努力實(shí)現(xiàn)字正腔圓、讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、讀準(zhǔn)節(jié)奏、把握好語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、重音停連合理并體會(huì)詩(shī)人的情感、情懷和抱負(fù)。八年級(jí)可引導(dǎo)賞析經(jīng)典詩(shī)文，從古體詩(shī)、絕句、律詩(shī)、宋詞、元曲等不同體裁，分別采取“五讀法”，即讀通詩(shī)文——讀懂詩(shī)意——讀出情感——讀精手法——讀出自我，實(shí)現(xiàn)將誦讀內(nèi)化于心。九年級(jí)學(xué)生可在七八年級(jí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)激發(fā)他們自讀自悟并賞析經(jīng)典詩(shī)文的畫(huà)面、意境和情感、手法，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。在有了誦讀的積極性的前提下，學(xué)生們便能自然地養(yǎng)成良好的誦讀經(jīng)典習(xí)慣。

課內(nèi)課外  培養(yǎng)思維能力

經(jīng)典詩(shī)文誦讀中，教師們可以通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，使學(xué)生背記、理解終身受益的知識(shí)精華、全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和思維力。

課內(nèi)古詩(shī)文的誦讀可以提高要求，既要有聲情并茂的朗誦，又要有深入淺出的解讀和賞析，通過(guò)精讀完成古詩(shī)文的閱讀及相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。課外的拓展誦讀，則著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)如自誦、對(duì)誦、合誦、表演誦、表演唱等方式，全方位鍛煉提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思維能力。

感受美好  提升語(yǔ)文素養(yǎng)

在經(jīng)典詩(shī)文誦讀中，學(xué)生們根據(jù)作品風(fēng)格在感受古詩(shī)文獨(dú)特的節(jié)奏美、音律美和聲律美的同時(shí)增加語(yǔ)言積累并提高自主學(xué)習(xí)能力、思維能力。更重要的是，在誦讀感悟中，學(xué)生們可以感知古代文人墨客的家國(guó)情懷、人文精神，于無(wú)形中得到人格的滋養(yǎng)。

在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在潛移默化中滋養(yǎng)學(xué)生們積極樂(lè)觀的精神、溫文爾雅的舉止，在一篇篇的經(jīng)典詩(shī)文誦讀中培養(yǎng)謙謙君子、陽(yáng)光少年、窈窕淑女。