《魯侯養(yǎng)鳥》是《莊子》中一則寓言故事：從前，魯國(guó)郊外出現(xiàn)一只海鳥。因?yàn)檫@只海鳥在魯國(guó)比較少見，所以魯侯視若珍寶，便拿出自己認(rèn)為最好的一切去迎接它。比如，他派人用華美的車駕去載它，命人演奏美妙的音樂給它聽，拿出牛肉豬肉喂它吃。海鳥面對(duì)魯侯精心準(zhǔn)備的這些，頭暈?zāi)垦＃瑧n愁悲傷，不過三日便氣絕而亡。

魯侯固然愛海鳥，但這種愛意卻是自以為是的傷人的愛。道家莊子給出這樣的結(jié)論：害死海鳥的不是別人，正是魯侯的盲目熱情及其“以己養(yǎng)養(yǎng)鳥，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥”的獨(dú)斷行為。

生活中的我們，有時(shí)何嘗不是以吾意揣汝意、以此心度彼心？父母之于孩子，老師之于學(xué)生，不外如是。

上高中之后，侄女的臉上鮮少露出笑容，每次見面她都郁郁寡歡。細(xì)細(xì)聊來，她又牢騷滿腹，嫌學(xué)校這里不好、那里不對(duì)，這個(gè)人有問題、那件事不理想……弟媳也是一臉無奈，悄悄問我是不是青春期的女孩兒都這樣，我不置可否。后來經(jīng)過幾次深入談話，我才找到問題的癥結(jié)所在：上高中之后，侄女自覺學(xué)習(xí)壓力太大，有很強(qiáng)的失落感，雖文科成績(jī)遙遙領(lǐng)先，但數(shù)理化卻如同天書，成為孩子心理上的巨石，既繞不開又躲不掉，漸漸由畏學(xué)變厭學(xué)。弟弟知道后，連忙花重金請(qǐng)名師為孩子進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，然而效果并不明顯。成績(jī)不見起色，學(xué)數(shù)理化的難度并未降低，侄女依然不開心。

到文理分科時(shí)，侄女有意學(xué)文科。然而，弟弟他們?cè)缭缇妥鲎愎φn，哪肯輕易放棄對(duì)理科的堅(jiān)持呢？他們夫妻倆輪番上陣，以“強(qiáng)迫達(dá)到自愿”為目標(biāo)，以不氣餒、不退讓、不放棄的熱情，苦口婆心地對(duì)侄女動(dòng)之以情、曉之以理，從眼下的選科比例到未來的就業(yè)趨勢(shì)，分析得頭頭是道……他們倆說來說去，不外乎就一句“我們都是為你好”。兩口子那恨鐵不成鋼的架勢(shì)，就差替孩子坐理科教室去了……莫說侄女自己，我這個(gè)旁觀者都替她感到痛苦：一邊是理科的煎熬，一邊是爸媽的期待選文對(duì)不起父母，選理對(duì)不起自己。孩子哭了又哭、求了又求，終是不肯妥協(xié)，親子關(guān)系一度劍拔弩張。

“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，這是顛撲不破的真理。然而，“甲之蜜糖，乙之砒霜”也是一句經(jīng)典名言。尤其是眼下關(guān)于孩子選科這件事，父母的愛應(yīng)在其次，首先應(yīng)該考慮孩子的實(shí)際情況。畢竟學(xué)習(xí)是孩子親身經(jīng)歷的活動(dòng)，其他任何人都代替不了、更無法感同身受。如果父母忽視這種差異，堅(jiān)持以“愛”為名盲目地將自己認(rèn)為最好的東西強(qiáng)加于人，從而一廂情愿地綁架孩子的思想與行為，很有可能會(huì)適得其反對(duì)孩子造成傷害——即使學(xué)業(yè)上的損失忽略不計(jì)，也勢(shì)必會(huì)影響到孩子的身心健康，那將得不償失。

在我的極力勸說之下，弟弟他們無奈地嘆了口氣，算是默許了孩子的堅(jiān)持。如今，轉(zhuǎn)入文科班的侄女學(xué)習(xí)勁頭兒十足、成績(jī)穩(wěn)步提升。最最重要的是她的臉上時(shí)常洋溢著青春期女孩兒獨(dú)有的燦爛笑容。而且，每逢周末休息，孩子都會(huì)主動(dòng)從B站上找網(wǎng)課來聽、自己買資料來做，一門兒心思惡補(bǔ)數(shù)學(xué)，投入而又專注，積極而又快樂。我想，這便是尊重的結(jié)果，也定是尊重的力量。

正所謂“甲之蜜糖，乙之砒霜”。如果以父母之愿左右孩子，如果以魯侯之愛厚待海鳥，那么一定既不是大家初衷、也不是明智之舉。因此，尊重孩子，尊重現(xiàn)實(shí)，尊重人與人之間的差異，尊重個(gè)體對(duì)事物的不同感受，應(yīng)是所有人的必修課。?