今年4月2日是第18個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”，今年的宣傳主題是“落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案 促進(jìn)孤獨(dú)癥群體全面發(fā)展”。4月2日當(dāng)天，為引領(lǐng)、助力孤獨(dú)癥兒童家庭更好成長(zhǎng)，讓每一顆“星星”都被看見，濮陽(yáng)市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“市特?！保╅_展“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”宣傳暨家校共育大講堂活動(dòng)，該校培智部全體家長(zhǎng)和部分老師參加此次活動(dòng)。

該校特邀國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、濮陽(yáng)點(diǎn)滴成長(zhǎng)兒童能力訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)人李江濤老師開展講座。李江濤老師從什么是問題行為、為什么出現(xiàn)問題行為、問題行為功能分析、應(yīng)對(duì)問題行為的策略四個(gè)方面展開講述。

任何干擾到孩子自身或他人正常生活、學(xué)習(xí)和工作的行為，都可以稱之為問題行為。問題行為的表現(xiàn)形態(tài)是哭鬧、自傷、摔東西、攻擊他人等。問題行為出現(xiàn)的主要原因是技能的缺失，技能的學(xué)習(xí)速度滯后于孩子需求的增速，已具備的技能無法在應(yīng)對(duì)的情境中及時(shí)調(diào)用。問題行為的主要功能是獲取食物、獲取關(guān)注、逃避、自動(dòng)強(qiáng)化。怎么樣去應(yīng)對(duì)這些問題行為，對(duì)獲取食物采取的策略是提前滿足、延遲滿足、接受拒絕，不能給予孩子想要的物品；獲取關(guān)注時(shí)提前關(guān)注，教會(huì)恰當(dāng)?shù)墨@取關(guān)注的方式，保證孩子安全的情況下不給予關(guān)注；逃避任務(wù)，降低任務(wù)難度，給予支持，給予選擇；自動(dòng)強(qiáng)化，教授與自我刺激行為有相同效果的技能，采用不兼容的策略，采用打斷和重新引導(dǎo)的策略。

孤獨(dú)癥兒童，就像天上的星星，在夜空中獨(dú)自閃爍著。每個(gè)“星星的孩子”都是獨(dú)特的存在，他們需要的不是同情，而是來自社會(huì)各界的尊重、機(jī)會(huì)與陪伴。?