習(xí)近平總書(shū)記提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，并將“創(chuàng)新發(fā)展”置于新發(fā)展理念之首。黨的十九大報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書(shū)記也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)”“抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的‘牛鼻子’”。

“創(chuàng)新發(fā)展”既是一種理念，更是一種全社會(huì)扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)?！皠?chuàng)新發(fā)展”理念在實(shí)踐中最終表現(xiàn)為國(guó)家創(chuàng)新能力，是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)各要素之間協(xié)同共建的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)是由教育體系、物質(zhì)支撐體系、成熟的創(chuàng)新文化等要素組成的有機(jī)整體，這些要素建設(shè)的完善程度及其協(xié)調(diào)共建的質(zhì)量，直接決定這個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，從而決定了國(guó)家創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱和大小。因此，需要從這些要素入手，致力于構(gòu)建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、過(guò)程連續(xù)、功能強(qiáng)大的國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，形成強(qiáng)大的國(guó)家創(chuàng)新能力。

多維度提升國(guó)家創(chuàng)新能力

1.關(guān)注國(guó)家創(chuàng)新能力的源泉，構(gòu)建具有活力和創(chuàng)造力的教育體系

教育是國(guó)家創(chuàng)新能力形成和提升的源泉。創(chuàng)新說(shuō)到底是人的問(wèn)題，提高一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力的根本是教育。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力與該國(guó)的教育水平和教育質(zhì)量正相關(guān)，從2017年發(fā)布的《國(guó)家創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》和世界大學(xué)排名來(lái)看，國(guó)家創(chuàng)新指數(shù)前15名的國(guó)家都有高校位于世界大學(xué)前100位之列?？梢?jiàn)，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于構(gòu)建具有活力和創(chuàng)造力的教育體系，不僅要重視高等教育，而且要重視基礎(chǔ)教育；不僅要重視學(xué)校期間教育，而且要重視社會(huì)終身教育；不僅要重視創(chuàng)新知識(shí)和能力教育，而且要重視創(chuàng)新實(shí)踐教育，為不斷提高全社會(huì)的創(chuàng)新能力構(gòu)建個(gè)性化、差異化、富有活力的教育體系。

一是重視基礎(chǔ)教育和高等教育的結(jié)合。高等教育在探索性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)和前沿高新技術(shù)研究方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，但這些優(yōu)勢(shì)和地位與基礎(chǔ)教育的作用和功能密不可分?；A(chǔ)教育的作用，不僅是要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的能力，兩方面缺一不可，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能創(chuàng)新，同時(shí)也只有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，激發(fā)創(chuàng)新。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和探索精神需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和培養(yǎng)才能形成，其中基礎(chǔ)教育階段是必經(jīng)過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育十分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，但實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)重視不夠。因此，改變基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)觀念，把傳授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前教育界亟待解決的問(wèn)題。

多維度提升國(guó)家創(chuàng)新能力

二是重視在校教育和社會(huì)終身教育的結(jié)合。隨著知識(shí)革命的不斷演進(jìn)和更替，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快。這一現(xiàn)實(shí)，一方面要求學(xué)校期間的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好必要的知識(shí)，更要掌握如何學(xué)習(xí)的方法和能力；另一方面又對(duì)終身教育提出了要求。終身教育的本質(zhì)在于打破學(xué)校教育和非學(xué)校教育階段的界限，使學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿一生。

三是重視創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力教育和創(chuàng)新實(shí)踐教育的結(jié)合。新知識(shí)、新思想、新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和核心，這就需要加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高有關(guān)創(chuàng)新知識(shí)和能力的教育質(zhì)量。創(chuàng)新知識(shí)和能力不是憑空產(chǎn)生的，它是在人的學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的。創(chuàng)新實(shí)踐教育應(yīng)盡量利用社會(huì)資源，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的合作，在校外建立起實(shí)踐基地，為創(chuàng)新人才提供實(shí)踐教育的平臺(tái)。這樣，一方面可以將所掌握的知識(shí)和能力運(yùn)用于實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，從而為學(xué)生培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供依據(jù)；另一方面在產(chǎn)學(xué)研合作教育過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也將得到優(yōu)化和提升。

2.加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建與之相匹配的強(qiáng)大物質(zhì)支撐體系

財(cái)政支持是國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中央和地方政府對(duì)教育、科研的財(cái)政支持不斷加強(qiáng)，反映了政府在創(chuàng)新活動(dòng)中的強(qiáng)大支撐作用，但與提高創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)相比，我們還存在較大差距。加大財(cái)政支持力度，使財(cái)政投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段相適應(yīng)，并在其引導(dǎo)下形成與國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)相匹配的，政府、企業(yè)、社會(huì)三位一體的強(qiáng)大支撐體系，就成為當(dāng)前的迫切需要。

責(zé)任編輯：崔莎莎